【正文】 創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個(gè)月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個(gè)星期７天，中國(guó)人根據(jù)農(nóng)事耕作創(chuàng)造了農(nóng)歷。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先閱讀書(shū)本20——21頁(yè)，并回答，這里提到了有關(guān)我國(guó)的在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的文明有哪些？二、了解古埃及、古希臘、古代中國(guó)的文明。我們的祖先在土地上種植，在勞動(dòng)的過(guò)程中，為了更好地配合農(nóng)事生產(chǎn)，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。２、了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來(lái)的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。二、小結(jié)。了解什么是無(wú)土栽培，無(wú)土栽培有那些有缺點(diǎn)等。了解溫室技術(shù)，重點(diǎn)了解無(wú)土栽培。）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹袁隆平?？疾鞂W(xué)生閱讀的情況。下面請(qǐng)同學(xué)先閱讀書(shū)本16——17頁(yè)，了解一下，書(shū)上給我們介紹了那些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國(guó)人民帶來(lái)了巨大的利益。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生集體回答。簡(jiǎn)單了解我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)口與出口情況，以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強(qiáng)國(guó)際了解?？茖W(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新成就。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開(kāi)辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，了解坎兒井的獨(dú)特構(gòu)造。）觀看都江堰視頻。教師展示都江堰的圖片，并詳細(xì)講解都江堰是怎樣防洪導(dǎo)水的。前面我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡(jiǎn)單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。２、感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者，為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。幾千年來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過(guò)悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。了解它們是在傳統(tǒng)農(nóng)具的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的農(nóng)業(yè)工具，它們更加方便人們的耕作了。三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)器。教師展示在人們使用各種農(nóng)具的圖片。）除了這些以外，你還認(rèn)識(shí)哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。學(xué)會(huì)看“中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖”。教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。節(jié)氣是我們祖先長(zhǎng)期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。）二、認(rèn)識(shí)節(jié)氣。下面我們一起來(lái)看看小麥、玉米的生長(zhǎng)季節(jié)吧。）不同的植物有不同的生長(zhǎng)季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的一樣，荷花不會(huì)在冬天開(kāi)放，梅花也不會(huì)在夏天盛開(kāi)。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。評(píng)出種得最好的五位同學(xué)，請(qǐng)他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享他們感受。）同學(xué)們，請(qǐng)把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)種得最好。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)：了解種植的條件和過(guò)程。你知道嗎？回去問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。隨著科技的進(jìn)步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來(lái)自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。（簡(jiǎn)單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和例子，如，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來(lái)解釋不同的需要層次。）好了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)定義的理解還是不錯(cuò)的。下面請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)本第3頁(yè)豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。）二、講述什么是需要。）我們餓一兩頓就已經(jīng)覺(jué)得很難受了，下面我請(qǐng)同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)(下冊(cè))教案四年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）教案四，土地養(yǎng)育著我們教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強(qiáng)他們對(duì)土地的熱愛(ài)?！盀榱藫碛幸粋€(gè)健康文明的環(huán)境，你都做過(guò)哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過(guò)哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書(shū)上90頁(yè)的三幅圖畫(huà)及文字，并提問(wèn)學(xué)生：“你經(jīng)歷過(guò)或看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結(jié)。先讓學(xué)生閱讀書(shū)本89頁(yè)的內(nèi)容，再提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。請(qǐng)各小組匯報(bào)本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，特別要講述自己的感受。檢查前面學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)中的自救方法。教科書(shū)分析：參見(jiàn)175~179頁(yè)。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。利用上下學(xué)或外出活動(dòng)的時(shí)間，觀察公共場(chǎng)所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。小結(jié)。全班交流。談話引入：業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么？探究討論。教科書(shū)分析：參見(jiàn)171~172頁(yè)。第二課時(shí)感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)：知道健康生活的概念和內(nèi)容。小結(jié)。模擬表演。全班交流。探究討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。了解自我保護(hù)的常識(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)安全自護(hù) 教學(xué)目標(biāo)：懂得安全是健康生活的基本保證?！澳銓?duì)消防隊(duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上79~81頁(yè)后進(jìn)行討論，教師適當(dāng)講解。提問(wèn)引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門(mén)是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。教科書(shū)分析：參見(jiàn)159~163頁(yè)。第四課時(shí)當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門(mén)是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。（1）在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防栓？為什么？（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時(shí)，有沒(méi)有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒(méi)有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對(duì)此，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。各小組要按調(diào)查計(jì)劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫(huà)成平面圖。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過(guò)的自救方法。詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。家庭作業(yè)：小組活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。怎樣報(bào)警？怎樣自救？小組活動(dòng)。教師提問(wèn)：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁(yè)的三幅圖，然后提問(wèn)：“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力？”全班討論?！巴ㄟ^(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。家庭作業(yè)：向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。探究活動(dòng)。閱讀書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么?全班討論。以圖引入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)148~149頁(yè)。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。第五課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則（2）教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課為：模擬體驗(yàn)，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。討論：“什么人會(huì)發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師加以補(bǔ)充。閱讀討論。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。第四課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標(biāo)：知道一些交通規(guī)則。家庭作業(yè)：調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。讓學(xué)生在對(duì)交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識(shí)和想法后，自行設(shè)計(jì)交通標(biāo)志。教師提問(wèn)：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒(méi)有這些標(biāo)志行不行？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見(jiàn)的，以及其他國(guó)家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解，知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國(guó)家都得到有效應(yīng)用?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問(wèn)題，并在黑板上寫(xiě)出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。然后教師提問(wèn)：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請(qǐng)學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果。“你們都發(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點(diǎn)？分別代表什么意思？”各小組或個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。談話導(dǎo)入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)面134~136頁(yè)。了解一些過(guò)去不太熟悉的交通標(biāo)志和國(guó)外的交通標(biāo)志。教師要提醒學(xué)生注意安全?？偨Y(jié)。然后提問(wèn)學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦？撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么？”交流與建議。討論: 通過(guò)觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書(shū)上65頁(yè)的課文并觀察教科書(shū)中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。全班討論。匯報(bào)調(diào)查情況發(fā)表與交流。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第130~131頁(yè)。掌握?qǐng)?bào)警的方法。第二課時(shí)為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)：了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。小結(jié)。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。探究討論。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。閱讀討論。教師出示交通事故圖并提問(wèn)：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。從60~61頁(yè)的導(dǎo)讀圖引入。教科書(shū)分析：參見(jiàn)第124~127頁(yè)。感受交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。家庭作業(yè)：