【正文】 們的周總理已經(jīng)六十多歲了，還要參加這樣的活動呢？當警衛(wèi)員要去用傘給他擋水時，他為什么不讓呢？ 學生展開討論： （因為周總理認為：用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌，不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的風俗習慣，這樣才能與傣族心心相連）。 （二）、引導學生了解不同的民風民族 。比如：有的少數(shù)民族不吃豬肉，有的少數(shù)民族居住在帳篷，有的住窯洞等等，不同的民族都有自己的風俗習慣。 誰來說一說我們是哪個民族？我們班級的大部分同學都是漢族的，你們還知道有哪些少數(shù)民族？ 不同的民族有著不同的風俗習慣呢？誰能舉例說一說呀。 播放歌曲《大中國》 請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么呢？ （出示 56個民族的大照片，貼在黑板上） 教師小結(jié)：對，同學們我們都有一個家，名字叫 中國，在這個大家庭中住著 56個民族，有著 13億的兄弟姐妹。 教唱歌曲：《大中國》。 一、教學目 標： 認知：知道我們是個多民族國家，我們有 56 個民族組成，我們各個民族都有自己的風俗習慣； 情感：我們應該尊重各個民族的風俗習慣； 行為：在日常生活中，學會尊重不同民族的同學與鄰居的風俗習慣。 教學過程 一、激情導入 談話，交 流各種污染情況 師小結(jié)，導入新課 二、引入主題 談話，引入 分類：根據(jù)垃圾的用途進行重新分類 （ 1）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？ （ 2）小組代表發(fā)言 （ 3）小結(jié)：（定位一種思想）垃圾是一種放錯的資源。 教學重點： 教會學生如何對垃圾進行分類，確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。 設計意圖：這個環(huán)節(jié)在上述了解分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題 ，樹立環(huán)保意識和社會責任感的基礎(chǔ)上，讓學生主動參與力所能及的環(huán)境保護活動，達到教學目標，促使學生產(chǎn)生持續(xù)的環(huán)保行為 綠色小衛(wèi)士 教學目標： 復習環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害，樹立危機意識、環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞資源的生活方式。 討論：我們小學生能為保護綠色環(huán)境做些什么？ 小組合作，制定班級《綠色行動宣言》。了解環(huán)保監(jiān)督熱線電話和知道垃圾要分類存放是行動具體指導，提合理建議是讓學生們?yōu)榄h(huán)保發(fā)揮聰明才智。希望借助游戲活動情境，激發(fā)學生開展更多、更好的環(huán)?；顒訜崆椤? 設計意圖：這是“拯救地球有辦法”的內(nèi)容落實。 知道垃圾要分類存放。 了解部分環(huán)保紀念日和環(huán)保先進城市。 活動（四）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與環(huán)保的熱情。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在為學生指導環(huán)境保護主要有哪些方面的工作，人們已為之作出了哪些努力，為學生樹立了榜樣。 討論人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些事。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是在上面學生交流“課前調(diào)查”，觀看有關(guān)污染的資料基礎(chǔ)上，尤其是學生關(guān)注的水污染、大氣污染等問題，圍繞學生身邊的事例和現(xiàn)象展開，讓學生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學生對保護生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感。 出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示污染危害的嚴重性。 出示印染廠的污水，引導交流水污染的危害。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生交流“課前調(diào)查”，觀看有關(guān)污染錄像資料，匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴重性，以引起學生情感上的高度關(guān)注，主體參與該問題研究。 觀看有關(guān)污染的錄像資料。 活動（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀 生活中存在的幾種主要污染。 設計意圖：上節(jié)課講的垃圾問題是引子，教材試圖通過學生對這個問題的分析解決，讓學生學會分析解決其他問題的思路和方法。 【教學活動流程】 課前活動：觀看動畫，滲透教育。而且，少年兒童在其成長過程中，也在對環(huán)境發(fā)生多方面的影響， 他們的環(huán)境意識的形成和不斷發(fā)展，本身就是保護生態(tài)環(huán)境的巨大推動力量。小學階段又是 奠定、形成一個人意識、觀念的關(guān)鍵時期，“人之初，性本善”，“孺子可教也”。 【教學時間劃分】 共三課時 本課為第二課時 設計意圖：進行環(huán)境教育，歸根到底是要培養(yǎng)能與環(huán)境和諧相處的人，是使人們普遍具有環(huán)境意識，在工作、生活的各種場合和活動中保持對環(huán)境的敏感性，自覺選擇無損于環(huán)境的行動。 【教學難點】 激發(fā)學生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動參與環(huán)保。 【教學目標】 從不同的角度調(diào)查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認識到環(huán)境保護的重要性，體驗人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。 活動形式：寫慰問信，捐送圖書，學習用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。 六、布置活動 以小 隊為單位，開展一次獻愛心活動。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學、讀書，和我們一樣過上正常人的生活。 五、全課總結(jié)激發(fā)情感 1．再次播放歌曲《愛的奉獻》師生同唱。” 請同學在小組中談感受 請同學說 一說自己收集的類似名言 師：同學們，讓我們都來伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻出自己的一份愛。 四、說一說 1．小組交流理解 P20說一說內(nèi)容 出示小黑板： “愿愛的陽光灑進每一個貧困的角落，趕走貧病與憂傷。 第二課時 一、談話導入 上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關(guān)，今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺芤幌率苜Y助的人們的心聲。 閱讀 P17上的日記（同桌互說感受） 討論：如果不幸發(fā)生在我身上，我最希望的是什么？ 閱讀 P18上三段場景文字，小組說一說我該如何做？ 四、讀一讀 全班帶有感情的朗讀小詩《手》 五、總結(jié) 我們是一群幸運兒，可以生活在幸福和快樂之中，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。 三、學一學 自讀 P16《我怎么辦》 1．小組交流： 燕燕遇到了什么困難？當時她是什么心情？ 燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？ 小結(jié)： 當燕燕父母身患重病的時候，在生理上和心理上都會非常痛苦，此時，我們應該為他們獻上一份愛。） 1．放音頻： 歌曲《愛的奉獻》 2．想一想 這首歌唱的是什么？ 3．說一說 你都在什么地方、什么時候聽過這首歌？ 聽了這首歌你有什么感想？ 師：與之相比，我們可以說生活在幸福和快樂之中，那此時你可曾留心過我們身邊一些生活艱難和不幸的人呢？誰能來說一說 我曾經(jīng)遇到 （ ） 我在電視里看到 （ ） 我在報紙上看到 （ ） 我聽爸爸媽媽說的 （ ） 我在網(wǎng)上查到的 （ ） 4．小結(jié)： 我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助。 學會關(guān)心他人，在力所能及的范圍內(nèi)為他人獻愛心。 積極參加支援災區(qū)和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會的責任。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。本課是根據(jù)這一主導思想增設的。對于小學生，在他們的生活中，更多的是別人對自己的關(guān)心和照顧，卻很少體驗，也不理解那些在貧困地區(qū)生活，或因天災人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。 教后反思 伸出我的手 教材學情分析 本課側(cè)重讓學生學會關(guān)注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。 三、說一說： 讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？ 我國政府是怎樣關(guān)心和保護殘疾人的？ 閱讀 P14教材，班級討論交流 師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的 益事 —— 組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校等等。 二、辨一辨 出示 P11圖畫 提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流） 補充閱讀 P11 《小辭典》 出示 P12 《一個殘疾兒童的信》 想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班，你將會怎么辦？ 4：小結(jié)：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對的。 第二課時 一、談話導入 師述：上一節(jié)課我們走進了殘疾人的生活，也看到了許多身殘志不殘的殘疾人，我想到此，同學們心里肯定有很多想法，那面對這么一個群體，我們應該如何去對待呢？ 學生自由發(fā)言 總結(jié)：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人，我們不僅要欽佩他們，更要學習他們的精神。你們看 —— 學習 P910上的資料，小組討論：談感受。 小結(jié)：我們真不敢想象殘疾人會遇到如此多的困難，但是，面對這些困難，他們退縮了嗎？他們失去生活的勇氣 了嗎？沒有。 三、體驗啟發(fā) 1．觀察 P8 上的圖片，看一看這位無臂演員是如何生活的。而在我們身邊，還有這樣