【正文】 的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。在評價(jià)過程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。整節(jié)課的時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識(shí)含量較高。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí)，充分鞏固了新詞。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練習(xí)廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)明確：兩個(gè)四會(huì)詞、兩個(gè)四會(huì)句子，三個(gè)非四會(huì)詞和一組句子。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識(shí)。在操練過程中，利用”；誰翻得快；的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的 教學(xué)參考資料狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，活學(xué)活用。以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的意見，請糾正！小學(xué)英語評課稿7基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。放金陽中與教材配套的flash，根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀，教學(xué)效果也同樣非常重要的。在唱歌的時(shí)候，學(xué)生沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生 教學(xué)參考資料之間，老師可以把自己當(dāng)成班級(jí)女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時(shí)候老師跟著一起唱，需要男同學(xué)唱的時(shí)候，可以用一個(gè)簡單的肢體語言來提醒一下，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。新知來引入新知，利用剛剛學(xué)過的單詞來引入句型Howmuchisit？也進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位，值得我的學(xué)習(xí)。x老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導(dǎo)入本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap，對殘缺的圖片的猜測來引入hat，從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官。本課中值得研討的地方是，在本堂課中，季老師在安排任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才干讓同學(xué)有更好的示范。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的說課稿和組織上注重了以下幾個(gè)方面。因此，在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，老師要有意識(shí)的指向發(fā)音的糾偏和強(qiáng)化。雖然書寫不作為小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記住形狀，使學(xué)生換了環(huán)境也能認(rèn)出這個(gè)單詞，就能使學(xué)生保持持久的英語學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭侵卸蔚暮⒆?，建議評價(jià)學(xué)生真誠一點(diǎn)，過度導(dǎo)語慢一點(diǎn)，教學(xué)語調(diào)變化多一點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生是教師顯得為評價(jià)而評價(jià)，忽視了真誠的眼神交流，親切的言語按摩。第二，注意教學(xué)語言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。但是，各個(gè)游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)生的情緒因?yàn)橛螒虻碾S意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳境的清晰思路。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。小學(xué)英語評課稿4整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號(hào)碼、開火車、快速看圖考記憶等游戲。采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)操練到位。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。如果能增加生生對話，小組活動(dòng)， 教學(xué)參考資料今天我們聽了x老師的一節(jié)英語課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與x老師平時(shí)在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，x老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓琒ay something about a windy can we do on windy days?接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。比如，課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課,、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。而這次聽x老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。x老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。小學(xué)英語評課稿2聽了x老師的課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學(xué)的啟 教學(xué)參考資料 示。如：紅燈綠燈亮的活動(dòng)， 三個(gè)單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會(huì)公德。此項(xiàng)設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“I like ? What colour is it? What colour do you like ?”然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，通過此項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，既強(qiáng)化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營造了一個(gè)輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍，教學(xué)效果很好。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如: This is pencil is colour is it? What colour do you like? 最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。主要有以下幾方面的特色：一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性x老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)物，有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如：通過圖片猜