小學數學評課用語精選及優(yōu)秀評課稿-文庫吧資料
2024-11-04 04:58本頁面
【正文】 引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。其次是在計算公式中對半徑的平方還需要指導和練習，以便學生在解決問題的實際過程中很好的運用。與此同時，更重要的是培養(yǎng)了學生的空間想象能力。在教學過程中，充分體現讓學生自己動手畫圓，把圓平均分成若干份，再讓學生拼成近似的長方形或平行四邊形。從而自然引入圓面積計算的推導過程。復習鞏固了圓的周長計算公式，同一圓內半徑與直徑關系。讓學生能利用圓面積公式進行計算，解決實際問題。理解圓面積計算公式的推導過程。這也是我們教師努力改進的地方。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。老師很好的注意到了這一點。課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。避免了小組討論流于形式的現象。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。，自主探究。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。我覺得這節(jié)課充分地體現了新的數學課程理念。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。這是一節(jié)平面圖形和計算相結合的課，其中既有結論的推導，也有結論的應用。教學中利用學生原有的知識經驗即數方格的方法遷移到長方形面積的推導，讓學生通過動手擺小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。最后又通過生活中的數，讓學生體驗到了：數學來源于生活并服務于生活，密切了數學與實際生活的聯(lián)系。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數，在這一過程中，蔡老師首先讓學生自己再數一數，然后由學生上臺示范數，再由學生自己數，最后讓全班一起數，讓學生充分感受數數的過程，突破學生在數數中遇到整十整百的難關。本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數數。蔡老師運用計數器直觀地向學生展示1000以內數的組成，通過在計數器上撥出不同的數，使學生在了解到數的組成的同時，也解決了讀數中出現的幾個特殊情況，當中間出現0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。這一系列的教學設計，都充分體現了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。隨后，蔡老師又讓學生再去數一數剛才的古文，“你打算怎么數？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數數方法，一百一百地數。為了讓學生建立具體的數感，教師又利用小棒，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。數的認識由100以內擴展到1000以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。另外，讓學生先來估計一下有幾個字，也培養(yǎng)了學生對數的估計能力，同時通過這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎，充分了解了學生的認知起點以后，也可以根據具體情況調整教學，學生已經會的，就不必過分強調，對于學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。2不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。1課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：1做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。1教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。1以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。1教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。1教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。教學是教師與學生交往互動的過程。第一篇：小學數學評課用語精選及優(yōu)秀評課稿小學數學評課用語精選及優(yōu)秀評課稿課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民
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