【正文】 天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？”請同學們一起懷著看到雪的興奮心情讀這句話。老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認識他們呢？請大家開火車讀一次三、創(chuàng)設情境，品讀課文，理解內容?！巴堋毕x字旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲，右邊是兩個“土”。（指名帶讀，師及時糾錯。每一片雪花下面都有一個生字老師看同學們能否認識，下面請舉手舉得最好的小老師帶讀。聽錄音讀課文，對于剛才不會讀的或讀錯的字音看錄音怎么讀。二、初讀課文感知內容，自主識字。小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你最喜歡冬季嗎？為什么？下面看這幅下雪圖，那小朋友們能告訴老師下雪的時候你們會在雪地里做什么？（打雪仗、堆雪人、滑雪）那么今天我們來學習一篇新課文《雪地里的小畫家》。通過學習本文培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力，初步培養(yǎng)學生邊讀邊思考的學習能力。而且使得幾種識字方法的運用心中有數。此時提出拓展問題：你知道還有什么小動物可以在雪地里畫畫？達到拓展學生的思維的目的。在上下文理解中讀出體會和自己的感受?！耙驗樾‰u的腳?。ㄐ螤詈蛿盗浚┫裰袢~，所以??”，所以書中才說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。然后再采用多種方式練習第三句的朗讀?！靶‘嫾矣姓l？”, “它們分別畫了什么？”,“怎么畫的？為什么?”。在學生對文本初步感知的基礎上，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟。對于重點生字“牙”、“幾”、“它”由老師設計講解，與學生共同探討，這樣可以幫助學生提煉學習的方法。韻文共有六句話，教學難點是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。通過學習本文培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力，初步培養(yǎng)學生邊讀邊思考的學習能力。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。根據課文內容，結合學生的實際情況，要求學生認識“牙”“梅”“蛙”“睡”等11個生字，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。17雪地里的小畫家 小雞小狗 腳印貼圖腳印貼圖 小鴨小馬 腳印貼圖腳印貼圖 青蛙（圖）——冬眠第四篇：雪地里的小畫家說課教案 《雪地里的小畫家》說課稿邊玉玲一、說教材《雪地里的小畫家》是小學語文北師大版一年級上冊的一篇課文。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）背誦課文四、說板書設計板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。進一步培養(yǎng)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。為了培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。合作讀，表演讀6句。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學生抓關鍵詞和標點培養(yǎng)語感，同時指導了學生正確使用標點。課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。由于一年級學生以直觀形象思維為主，生活經驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標。播放課件，創(chuàng)設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。（三）、品析課文，指導朗讀低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。（3）齊讀生字。多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。生自讀課文，勾畫出本課的生字。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。導入的設計至關重要。二、說教法、學法由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。由于一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學難點。教學重、難點：識字、寫字。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。根據新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：（一）知識目標：認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。下面，我著重從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。讓學生根據課文內容畫下”小畫家“的作品，重溫課文內容。（2）學生自編動作背課文。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（5）第四句聯(lián)系上文理解”青蛙沒參加“是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）B拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫畫嗎？請你編一編、寫一寫。（1）第一行抓住“啦”，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里 青蛙參加成長睡著啦（三）、布置作業(yè)生字會寫會認查找資料：還有哪些動物會冬眠？六、朗讀、感悟、背誦課文（2課時）齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。（4）男女生比賽讀。（2）開火車讀。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜??（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（師生平等對話、互相學習、互動評價）生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。五、說教學過程設計（1課時）（一）、設置情境、談話激趣，導入新課游戲導入：在黑板上做手印板畫游戲，教師小結引出課題并板書。同時將音樂、美術，科學等學科內容整合融入本課教學中，為學生創(chuàng)設了一個開放而富有活力的課堂。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（二）知識目標：認識“畫、竹、梅、鴨、楓’”等12個生字，會寫竹、馬、牙、用、什、么這6個生字。我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學