【正文】 不好看，心里很難過。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。(三)詞句教學本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。“啊”是左中右結構，各部分要寫得勻稱緊湊?！八Α焙汀坝谩北容^，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。準備生字卡片、活動幻燈片或課件。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。）四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫。（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。）（三）指導學生讀出這種感情。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。正確、流利、有感情地朗讀課文。尾巴有自我保護及再生功能。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。）。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。②同座交流。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。注意停頓、重音、語氣等。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。（二）指名分段讀課文?！霸V”是平舌音。讀完第2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—6—7段相同）。二、初讀課文（一）學生借助拼音自讀課文。【教學時間】3課時第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。【教學重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。（四）總結課文，布置作業(yè)七、教學評價：學生對學習本課的興趣，參與學習活動的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學習，是否能正確使用留言板。4．分角色朗讀，評議（三）拓展閱讀，自由打寫1．點擊“資料城”，學生自由閱讀短文。六、過程（一）回顧問題，導入新課導入：上一節(jié)課同學們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧?。ǘ├镁W(wǎng)絡資源，學習新課1．提出要求2．學生利用網(wǎng)絡資源，學習課文。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等教學策略，利用網(wǎng)絡提供大量的學習資源，指導學生自主學習,引導學生進行分析綜合,發(fā)展學生的思維能力和表達能力。三、學習者特征分析根據(jù)教師平時對學生的了解和學生平時的學習表現(xiàn)，對本節(jié)課的學習者特征作如下的分析：1．學生已具有一定的識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫話等語文學習活動非常感興趣。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的`不同語氣。二、教學目標分析1．會認“壁、虎”等9個生字。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。第五篇：小學一年級語文小壁虎借尾巴教案小學一年級語文小壁虎借尾巴教案小學一年級語文小壁虎借尾巴教案1一、概述：1．本節(jié)課教學的是小學義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時。2．學生交流閱讀后的感想（小組——班級）3．點擊“小作家”，學生在“留言板”打寫。3．學生匯報，教師相機指導（出示課文句子，指導學生朗讀）。五、教學資源本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的；小學一年級語文教材；專門為本課制作的多媒體課件。2．學生能借助課件自主學習，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用留言板。3．初步了解一些動物尾巴的作用。會寫“河、姐”等6個字。3．在本節(jié)課教學中，教師利用信息技術整合各種學習資源，學生通過網(wǎng)絡環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內容，表達自己的看法，促進學生的語文能力的跨越式提高。2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?出示課件：屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。)它為什么高興?(因為它又長出一條新尾巴啦!──再生)練讀句子。三、學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處學生自由讀六、七自然段：找出壁虎心情變化的詞語。⑵ 學生提問，學生解答，教師隨機指導。⑶ 填空練習，指導背誦。半扶半放，學習第四自然段：⑴ 學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。⑸ 總結學法：(指著板示的句式)我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么。⑷ 出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水。(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎爬到小河邊。動作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點?！菊n前準備】課件?！窘虒W重、難點】能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。能干的小朋友可以像書上那樣說一說。四、擴展練習讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。再補充練習，如：小兔()來()去。朗讀全文，教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。⑵ 教師板書：長出新尾巴。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?自己獨立學習第五段：⑴ 學生交流朗讀情