【正文】 。?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。三、課時(shí)安排 3課時(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案4一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁。“起”字的第七筆“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭?！八Α弊謺鴮憰r(shí)教師注意提示學(xué)生“撇”寫長(zhǎng)些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些。最后一筆是豎鉤?！敖恪弊?，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個(gè)橫分別寫在橫中線上下，要寫對(duì)稱。在學(xué)生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。“想”是上下結(jié)構(gòu)的字。有一個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛洠サ羯厦娴摹澳恪弊?，換成“相”字就是“想”。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學(xué)過的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！鞍ⅰ弊钟谩昂印弊钟?，把“三點(diǎn)水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。在識(shí)記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹妹喜洋洋。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，速度慢些，詞調(diào)低些。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。朗讀指導(dǎo)在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。中心思想課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動(dòng)物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。難過：不高興，心里難受。掌握：控制的意思。詞語注釋掙：用力使自己擺脫束縛。(六)擴(kuò)展練習(xí)小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。(五)練習(xí)提示課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流一些這類詞語，可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。讀小魚、牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。(四)朗讀指導(dǎo)本文對(duì)話多，感情色彩濃，朗讀時(shí)注意讀出不同的語氣、語調(diào)。四是聯(lián)系生活實(shí)際。通過做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。三是做動(dòng)作。二是朗讀。一是看圖或看實(shí)物?！捌稹钡霓嘁獙懙檬嬲?，能把“己”字托住?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長(zhǎng)一些，能包住里面的“毛”。寫字教學(xué)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書寫特點(diǎn)是左窄右寬?！敖恪⒉?、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)學(xué)生在自讀課文時(shí)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)小壁虎及其他小動(dòng)物的資料。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。教學(xué)建議教材分析本課是一篇童話故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。小學(xué)一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽?！靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)?！芭馈钡谒墓P寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”?！氨凇惫?6畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。認(rèn)識(shí)小壁虎的39。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）（五）理解第6至7自然段。③全班交流。程序：①學(xué)生讀書