【正文】 疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點(diǎn)：我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰(shuí)學(xué)得好。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。時(shí)候，你們會(huì)用什么方法來(lái)保護(hù)自己呢？（由小動(dòng)物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識(shí)到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng)，多長(zhǎng)知識(shí)，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。（該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來(lái)說非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)?；?dòng)：（1）小壁虎碰見了誰(shuí)？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個(gè)朋友？都是誰(shuí)？先碰見了誰(shuí)，然后又碰見了誰(shuí)?？（這樣的問題對(duì)于大班幼兒來(lái)說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴教案6活動(dòng)目標(biāo)：理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能喜歡聽該故事，體驗(yàn)聽故事的樂趣理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。三、小結(jié)經(jīng)過剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。女字旁提不出頭。用呢、哪、呀各說一句話。二、競(jìng)賽朗讀游戲：將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!(獲勝組記一顆星)動(dòng)作游戲：教師用動(dòng)作示范游來(lái)游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用____來(lái)____去猜答案，以此類推。四、擴(kuò)展延伸拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。識(shí)字通關(guān)：第一關(guān)我會(huì)記：出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。想知道答案，就到課文里找一找吧!二、初讀課文與識(shí)記生字個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。幼兒集體表演。三、我來(lái)講小壁虎沒有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事）。故事情景表演場(chǎng)景布置。活動(dòng)準(zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。小動(dòng)物們高興得說：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái)，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。”小烏龜圍著轉(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。又哭起來(lái)。小猴子聽見了哭聲，跑過來(lái)問：“，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。4. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽的名字，好嗎?誰(shuí)想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭。2. 請(qǐng)幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂。，是不是，我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。)，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難)，怎么辦?6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動(dòng)物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，轉(zhuǎn)一圈。，誰(shuí)來(lái)告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，東找找、西找找。難點(diǎn)：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。(能力)，體驗(yàn)表演的快樂。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？小壁虎借尾巴教案3活動(dòng)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。（四）、角色表演故事。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。四、活動(dòng)過程：（一）猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、角色頭飾。二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。知道動(dòng)物的尾巴都有用。能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。【板書設(shè)計(jì)】小壁虎借尾巴小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己小魚圖片 搖 撥水老牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向【課后反思】本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。)擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說話的能力。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：再生 保護(hù)自己)⑷ 師生配上動(dòng)作朗讀全文。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。(一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。教師相機(jī)板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。⑵ 師：哪個(gè)小組愿意讀呀?(各組分別匯報(bào)讀書，評(píng)價(jià)讀書情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫圖。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。⑷ 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。)誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)如果老師把小壁虎說的話改成：小魚，把尾巴借給我。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。⑵ 師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚借尾巴的。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧?？磮D引入新課。(課件顯示生字新詞)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。多媒體課件。懂得禮貌對(duì)人、與人說話要和氣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入,揭示課題故事導(dǎo)入指名讀課文。感情朗讀課文。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。）板書設(shè)計(jì)：第四篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,6個(gè)生字。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。生角色體驗(yàn)。）師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學(xué)目標(biāo)自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。（3）（）和（）在草地上吃青草。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。看拼音寫詞語(yǔ)照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）口頭擴(kuò)詞。阿：與“啊”比較記憶。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（五）看圖配音或表演。）（三）總結(jié)全文。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？（2）指導(dǎo)朗讀。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。（4）指導(dǎo)朗讀。找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。③為什么沒有借？說說不借的理由。）指導(dǎo)朗讀。板書：小魚、老黃牛、燕子。（3）班內(nèi)交流。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。）練習(xí)朗讀。）理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。）結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（3）說說小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。自讀課文。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）揭示課題。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。五、總結(jié)語(yǔ)（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語(yǔ)。（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)分角色