【正文】 她干脆告訴學生：這課的生字多，我們先把生字新詞學會，再學課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進行得很順利。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。前面已經(jīng)詳細寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。斯老師這種好學、勤奮的精神永遠值得我們學習。科普童話既能引起學生的興趣，又能讓學生在語文學習中了解科學知識，培養(yǎng)學生的探究意識與能力。（準難祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁。（2）了解小壁虎的尾巴的特點。）小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。二、初讀課文，認識生字借助圖畫獨立讀課文。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動物尾巴有什么作用。師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。初步了解一些動物尾巴的作用。能正確、流利地朗讀課文。評議依據(jù)：⑴ 表演的連貫性。⑵ 指名讀，全班評議。⑴ 學生自由編。指名學生讀，組織全班評議?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。【教學過程】一、揭示課題，復習舊知板書課題，圍繞“借”提出問題：為什么要向誰→借→結果?怎樣觀察課件演示：說說小壁虎為什么要借尾巴。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?(滲透寫文章要有祥有略)⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。注意讀正確，讀通順。板書課題：1小壁虎借尾巴。初步了解一些動物尾巴的作用。教師指導他們站好位置。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情?；脽羝鍪荆?，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。（3）指導朗讀。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。二、整體感知，理清思路。）操作部分師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。三點水要寫成弧形，不在一條線上。有感情的朗讀課文。⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴?！窘鉀Q途徑】借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。初步了解一些動物尾巴的特點。我在上課時把握了以下幾點：一、利用多媒體讓教學輕松化在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結合，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。二、復述故事師用提問方式引導幼兒復述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。能積極主動地進行故事表演。小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。小聽見了，跑過來問：“，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了。?(是在的屁股底下找到的。活動準備：猴子、烏龜?shù)念^飾4個， PPT教學重難點：重點：讓幼兒學習故事中的對話并進行角色表演。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事?；顒与y點：分角色表演故事，感受故事的情境。本教學設計，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學中，以讀來檢查自學效果，在讀演結合的輕松愉悅中積淀語感。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學，讓他們和自己分享。(指導學生讀出小壁虎高興的口氣來。學生看動畫圖，用自己的語言說圖意。)這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學生的口語表達能力，又讓學生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。)形象多彩的圖片可以引起學生的興趣，激發(fā)他們學習課文的情感?！窘虒W過程】一、復習導入出示生字新詞讓學生認讀。（三）課后延伸 ，說一說小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？第五篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。生記臺詞，體會感情。學生閉上眼睛想象情景。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）重點指導：甩：與“用”比較。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。要用很有禮貌的語氣讀。第二課時（一）復習導入。（2）指名分段讀課文，讀后評議。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。指導學生書寫生字。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（2）看投影片回答黑板上的問題。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。一個“讀”字好生了得!總評：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。)五、課后延伸。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。只有理解好，才能表演好。教師出示課題，揭示教學目標。)四、朗讀課文，讀中感悟。再讀課文，注意生字的讀音。教學過程：第一課時：一、激情談話，導入新課。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。三、拓展訓練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。（6）“房檐下”讓學生指出簡筆畫中的房子哪里是房檐下。（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：同桌分角色朗讀對話。小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。出示生字：角、斷、掙、逃。（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。（1）學生根據(jù)老師的三個要求自學第４、５兩段。（5）指名朗讀第５小節(jié)。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。設計理念：上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。)二、初讀課文，認識生字。(7個)小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時：一、復習舊知，導入新課。全班交流，教師相機加以指導。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導意見：遷移練習，學以致用。)板書設計：掙斷逃生保護自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生能力教學反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!第三篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。教學過程：第一課時一、導言激趣，交代任務教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？介紹壁虎的外形、習性。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。下面請同學們用這樣的方法自學第5自然段，你們愿意嗎？自學第4自然段。（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？自學第5自然段。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身讀要學會的6個生字。（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。重點難點：學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。）理解“掙”（用力擺脫），做做動作。板書：小魚、老黃牛、燕子。（4）指導朗讀。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。出示卡片，認讀生字詞?？雌匆魧懺~語照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。把這個故事用自己的話講給同桌聽。小組內(nèi)互相指導語感、動作等。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。教學過程：（一）故事導入,揭示課題故事導入指名讀課文。懂得禮貌對人、與人說話要和氣。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)如果老師把小壁虎說的話改成：小魚，把尾巴借給我。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(一名學生讀，讀完評價。)擴展練習，使學生在獲得新知識的同時，訓練說話的能力。用比較異同的方式，讓學生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力。通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。(能力)，體驗表演的快樂。4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?我們再學學小烏龜?shù)膭幼?，轉一圈。2. 請幼兒嘗試表，體驗表演的快樂。又哭起來。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。故事情景表演場景布置。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)本節(jié)課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。【教具及學具準備】教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。想知道答案，就到課文里找一找吧!二、初讀課文與識記生字個人讀課文，勾出生字，標明自然段。(指導疑問句和感嘆句的朗讀)小組內(nèi)分角色練習朗讀，教師巡視指導。用呢、哪、呀各說一句話。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴教案6活動目標：理解故事中不同動物尾巴的功能喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。）今天，我們就學習一篇跟它有關的、非常有意思的課文。（教師板書：斷 畫三種動物的簡筆畫）說話訓練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？找一找。（2）同桌倆再一起讀5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用. .標出關鍵詞語。第一句好。自己練習讀一讀這幾句吧。男生思考：小壁虎的變化。五、分角色讀課文課文學完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？指名上臺戴頭飾表演。小壁虎借尾巴教案8【教學目標】會認“壁、虎”等9個生字?！窘虒W準備】多媒體課件。(課件出示單獨一屏的拼音的39。蠅子：專叮牛的蒼蠅。八、作業(yè)設計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。)全班交流：你讀懂了什么?(指名學生說，教師相機指導。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?學生發(fā)表許多