【正文】 接著，斯老師要求學生把課題上的拼音讀一遍。在教學中應該從學生的認識出發(fā)，和學生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學生問的權利，想的空間。請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權利就給了學生：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜?。展示交流。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。初步了解一些動物尾巴的作用。、老牛、燕子等動物尾巴的作用。寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量）重點指導“有、在、什、么”四個字。課時：兩課時第一課時切入舉偶猜謎語。五、課堂總結(jié)，課后延伸總結(jié)。這里的教學，在學生“學文悟法”的基礎上，讓學生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構，既發(fā)展了學生的說話能力，又為學生的創(chuàng)造性思維留足了時空。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。這兩句話說明了什么?(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。請女同學讀一讀。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。板書：掙斷（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。）活動結(jié)束教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護自己，保護家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？活動延伸：教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！小壁虎借尾巴教案7一、導入新課大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護它。(答對組記一顆星)寫字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。)教師：當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。字卡，動物頭飾?！毙『镒忧罢艺遥笳艺?，還是找不到。3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學學小的動作，前找找，后找找。叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！驹u析】本課教學在設計上有以下幾個特點：教學過程體現(xiàn)導學──扶學──放手自學的學習過程，讓學生學會學習方法，成為學習的主人。學習第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應讀出怎樣的感情?請一位學生讀讀。⑶ 師：小壁虎來到了哪里?(請學生在文中找出句子并讀讀。通過學習課文，知道幾種動物尾巴的作用。）六、共同體會喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。生自由朗讀。在正確的讀音下面打“√”。用高興的心情去體會小壁虎的話。①小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。從本文的教學設計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。學生讀文中，標出有幾個自然段。教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。板書：用尾巴掌握方向。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。）你是怎么知道的？。３、初步了解動物尾巴的一些作用。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識記：您。提醒學生注意“甩”和“用”的區(qū)別。請學生四人小組討論完成。出示壁虎圖片。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。認真朗讀課文，續(xù)編故事。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？（三）學習課文第一、二自然段。③為什么沒有借？說說不借的理由。）（三）總結(jié)全文。（3）（）和（）在草地上吃青草。生角色體驗。初步了解一些動物尾巴的作用。(課件顯示生字新詞)教師導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習17課《小壁虎借尾巴》。⑷ 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學生的回答板書：撥水。教師根據(jù)學生的回答相機板書：再生 保護自己)⑷ 師生配上動作朗讀全文。能恰當?shù)赝卣菇滩模罨滩?，注意與學生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學生能力。（四）、角色表演故事。)，小動物們都來幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難)，怎么辦?6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小動物們高興得說：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活動反思幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。三、我來講小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。識字通關：第一關我會記：出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。⑷ 學生練習，教師指導。首先，請小朋友們觀看課文動畫。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的`動詞，用圓圈圈起來。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。范讀、練讀、齊讀。進行德育滲透。學生自讀。說的時候盡量用上課文中的詞句?？蓮恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。⑶ 電腦課件錄音朗讀。了解一些動物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。對話平臺自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。聽了這個故事名字，你們有什么問題要問嗎？猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。指導朗讀第7自然段。在教學中，怎樣才能既讓學生掌握科學知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀實，會給我們不少啟示。教學的高效率就是這樣產(chǎn)生的。讀，在低年級，尤其是一年級，學生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學習語文的一條捷徑。按斯老師平時的做法，生字詞是當堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。小壁虎告訴媽媽的時候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。這里充分說明，要當好老師，先要當好學生。（1）熟字帶生字。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢?；丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。指名小組上臺表演，全班評議、改進。小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。師：你是怎么知道的?生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。配音6人。指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。那么?；樱海?）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。4. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭。二、活動重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關于動物尾巴作用的知識。⑵ 師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學生匯報讀哪個自然段，課件就相應出現(xiàn)那個自然的動畫圖。二、學習新課學習第三自然段：⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學生自由讀文找答案，老師根據(jù)學生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。？小壁虎的尾巴有什么特點呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。代表小組表演，其他小組參與點評、指導。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）練習朗讀。課時安排：3課時教學過程：第一課時（一）揭示課題。“虎”是半包圍結(jié)構的字，部首是虎字頭。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。練習形近字、同音字組詞。學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。要求讀準字音。課文第二五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。：學習“借”。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，你就會知道了。你們看，這就是小魚撥水的樣子。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。借助拼音，自由讀文。找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。語文教學，貴在“讀”字。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（1）自由讀第4自然段，看書上第。指導學生識字形。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。注意讀出不同的語氣。（二）分析識記字形，指導書寫。給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。師巡回傾聽、指導，參與其中。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？為什么借不到尾巴呢？通過表演，你知道了什么？？齊讀第6自然段。采用復習生字新詞及激發(fā)情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達能力，不知不覺地進入到了課文情境中。(學生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了新課標：自主、合作、探究的學習。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。(情感)，引導幼兒講述圖片內(nèi)容?！_心嗎?還想不想換個角色表演一下?；顒幽繕耍喊察o地聽故事，能復述故事內(nèi)容。五、活