【正文】 子右側(cè)將校訓(xùn)“書天地之美，修德藝雙馨”鑲嵌其上。外大門的設(shè)計、裝飾，既融入伊斯蘭教的文化，又添加了中國古典文化的元素，更體現(xiàn)了該校的文化內(nèi)涵。整個校園文化外部建設(shè)以古典灰為基調(diào)，這樣讓人感到古樸、典雅、厚實。三、實施原則全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動，形成學(xué)校的行為文化到達(dá)師生的培養(yǎng)目標(biāo)（言行立品 匯美于智）。校園的文化整體建設(shè)以書法教育為主線，彰顯出“書道育人、心行和諧”的辦學(xué)理念。二、總體目標(biāo)結(jié)合雙溝鎮(zhèn)回民小學(xué)的建校歷史和民族小學(xué)的特征，體現(xiàn)該校的辦學(xué)宗旨（以書道之浩氣，教好每個學(xué)生。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以實施素質(zhì)教育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標(biāo)，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，發(fā)揮校園文化在育人中正確導(dǎo)向、激勵、規(guī)范管理的作用，通過校園文化建設(shè)突出“一筆一畫寫好字，一言一行立真人。）校園文化建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過校園文化氛圍的營造，能得到一個可持續(xù)發(fā)展和可操作性的多層面的校園文化體系；校園文化建設(shè)，力求達(dá)到對師生知識的提取進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，能逐步地由外部需求過渡到內(nèi)部自身學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要；能給師生一種方向性的指導(dǎo)，學(xué)會有目的、有步驟地思考，安排事情；開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，能掌握一些必要的閱讀方法，獲得一身受用的習(xí)慣；加強(qiáng)對家鄉(xiāng)特色的了解，培養(yǎng)熱愛集體、家鄉(xiāng)的濃厚情感，爭做“新三好”學(xué)生；第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案校園文化建設(shè)是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨等。墻壁文化：“美德使者”師生風(fēng)采錄，注重參與、權(quán)威性強(qiáng)，有指導(dǎo)性、知識性，定期更新。生活教育長廊之語言環(huán)境時代化；生活教育長廊之教育盡量技術(shù)信息化“德育專刊，注重愛國教育、品德教育。特色展示，突出專用教室特色、定期更新。班級文化：各班級建設(shè)展示，注重過程、全員參與、激勵性強(qiáng)、有童趣。小組建設(shè)，有特色、注重過程。我們既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷；既有實踐之樂，又有創(chuàng)造之功；使學(xué)校成為學(xué)生的“精神家園”；這是我們進(jìn)行“美德季節(jié)”校園文化建設(shè)的終極目的。在學(xué)生管理中，德搞班級評比制度，我們特別主張培養(yǎng)學(xué)生個性，在各項活動中張揚學(xué)生，展示自我，讓學(xué)生在自我管理和自我教育中得到提升。在此后，我們還要制定更能激發(fā)學(xué)生熱情，關(guān)注學(xué)生感受的一系列制度以更好地服務(wù)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。H：校園制度文化：制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分；制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長；我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵；力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。讓課堂走進(jìn)學(xué)生的知識世界：新課程改革強(qiáng)調(diào)，不僅通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識，還要在這一過程中，促使學(xué)生形成技能，提高能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀；因而，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程視為生活實踐、生命發(fā)展的過程，體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性，把知識內(nèi)化成內(nèi)在的人格化的精神力量。讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活世界：新課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展，要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，體現(xiàn)新課程的價值、意義；如此，我們要把教育教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界；把課堂教學(xué)過程變成學(xué)生實現(xiàn)自己生命價值，提高生命質(zhì)量的過程；讓學(xué)生在生活世界里認(rèn)識自己，發(fā)展自己，塑造自己，在自我優(yōu)化中體現(xiàn)個體價值。溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)生繪畫的圖片； 二樓區(qū)域：“陽光見證你的成長”教師教育教學(xué)活動的展示臺；“共享書屋”的創(chuàng)建，將學(xué)生的閱讀體會收集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面的設(shè)計，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外的墻面由班級按班級特色設(shè)計；三樓區(qū)域：“美德平臺”的設(shè)計，展示五、六年級學(xué)生平時的作品； “跳動的美德節(jié)拍”——音樂教室墻面的設(shè)計； 五年級與六年級教室的墻面由班級按班級特色設(shè)計； G：“美德教育”中的課堂文化：讓課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈世界：教育教學(xué)要依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導(dǎo)人的生命進(jìn)入實踐，創(chuàng)造發(fā)展的新天地。公示欄：中將展示每個季度各項“使者”稱號的評選結(jié)果；（微笑使者、快樂使者、自信使者與幸福使者）由學(xué)生自主設(shè)計“溫馨提示”，倡導(dǎo)全校同學(xué)共同參與綠色活動。南側(cè)以體育健身為主題繪畫美體操圖。學(xué)校西側(cè)圍墻以紅色教育為主題的繪圖，和高蠡暴動簡介10副。進(jìn)學(xué)校大門展板四塊，四有教師、和教師隊伍、校徽簡介、學(xué)生風(fēng)采、安全教育，教學(xué)樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。教風(fēng)：循循善誘，誨人不倦。校訓(xùn)：培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生。C：物質(zhì)文化建設(shè)：校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。2．我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學(xué)校的日常管理，另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去，組建我校自已的廣播站，辦“美德周報”，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。學(xué)生的主體性：我們的學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長搭設(shè)一個發(fā)展的平臺，在校園文化的影響下進(jìn)行“自我教育”。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的中流砥柱作用。（2）在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用，關(guān)愛自己，做自信的人；關(guān)愛別人，做快樂的人；關(guān)愛世界，做幸福的人。加強(qiáng)行政班子在校園文化中的領(lǐng)路人的作用。行為文化強(qiáng)調(diào) “人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們“校園文化的實踐者，發(fā)展者，也是受益者。健美身心是發(fā)展孩子健康體魄。中：個性、創(chuàng)新、收獲，提升。B、四層面的規(guī)劃：西：紅色教育，北：讀書、感恩、報國。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學(xué)生注入人文關(guān)愛，我們深信：“在立德樹人’實施過程中的潛移默化熏陶下，教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。3．針對我校的校園的實際，還應(yīng)進(jìn)一步把校園的建設(shè)與精神文化緊密結(jié)合。1．對現(xiàn)有景點的文化內(nèi)涵要進(jìn)一步闡釋，特別要對全體教師班主任，要讓他們對每處景點，每條標(biāo)語都要有充分的認(rèn)識。精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來，校園建設(shè)是精神文化的載體，我們“立德樹人”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊場地都富有靈性，要使每一面墻都會說話。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實，以德樹人”的積極效