【正文】 其上。外大門(mén)的設(shè)計(jì)、裝飾，既融入伊斯蘭教的文化，又添加了中國(guó)古典文化的元素，更體現(xiàn)了該校的文化內(nèi)涵。整個(gè)校園文化外部建設(shè)以古典灰為基調(diào)，這樣讓人感到古樸、典雅、厚實(shí)。三、實(shí)施原則全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)全員參與，開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化到達(dá)師生的培養(yǎng)目標(biāo)（言行立品 匯美于智）。校園的文化整體建設(shè)以書(shū)法教育為主線(xiàn)，彰顯出“書(shū)道育人、心行和諧”的辦學(xué)理念。二、總體目標(biāo)結(jié)合雙溝鎮(zhèn)回民小學(xué)的建校歷史和民族小學(xué)的特征，體現(xiàn)該校的辦學(xué)宗旨（以書(shū)道之浩氣，教好每個(gè)學(xué)生。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，發(fā)揮校園文化在育人中正確導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范管理的作用，通過(guò)校園文化建設(shè)突出“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一言一行立真人。）校園文化建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)校園文化氛圍的營(yíng)造，能得到一個(gè)可持續(xù)發(fā)展和可操作性的多層面的校園文化體系；校園文化建設(shè)，力求達(dá)到對(duì)師生知識(shí)的提取進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，能逐步地由外部需求過(guò)渡到內(nèi)部自身學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要；能給師生一種方向性的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)有目的、有步驟地思考，安排事情；開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，能掌握一些必要的閱讀方法，獲得一身受用的習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)特色的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)集體、家鄉(xiāng)的濃厚情感，爭(zhēng)做“新三好”學(xué)生；第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案校園文化建設(shè)是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨等。墻壁文化：“美德使者”師生風(fēng)采錄，注重參與、權(quán)威性強(qiáng)，有指導(dǎo)性、知識(shí)性，定期更新。生活教育長(zhǎng)廊之語(yǔ)言環(huán)境時(shí)代化；生活教育長(zhǎng)廊之教育盡量技術(shù)信息化“德育專(zhuān)刊，注重愛(ài)國(guó)教育、品德教育。特色展示，突出專(zhuān)用教室特色、定期更新。班級(jí)文化：各班級(jí)建設(shè)展示，注重過(guò)程、全員參與、激勵(lì)性強(qiáng)、有童趣。小組建設(shè)，有特色、注重過(guò)程。我們既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷；既有實(shí)踐之樂(lè)，又有創(chuàng)造之功；使學(xué)校成為學(xué)生的“精神家園”；這是我們進(jìn)行“美德季節(jié)”校園文化建設(shè)的終極目的。在學(xué)生管理中，德搞班級(jí)評(píng)比制度，我們特別主張培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，在各項(xiàng)活動(dòng)中張揚(yáng)學(xué)生，展示自我，讓學(xué)生在自我管理和自我教育中得到提升。在此后，我們還要制定更能激發(fā)學(xué)生熱情，關(guān)注學(xué)生感受的一系列制度以更好地服務(wù)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。H：校園制度文化：制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分；制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)；我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵(lì)；力求讓師生在用制度來(lái)規(guī)范自己時(shí)，沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。讓課堂走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界：新課程改革強(qiáng)調(diào)，不僅通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)，還要在這一過(guò)程中，促使學(xué)生形成技能，提高能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；因而，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程視為生活實(shí)踐、生命發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)生活世界本身就充滿(mǎn)知識(shí)和需要知識(shí)的道理，深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性，把知識(shí)內(nèi)化成內(nèi)在的人格化的精神力量。讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活世界：新課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展，要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，體現(xiàn)新課程的價(jià)值、意義；如此，我們要把教育教學(xué)內(nèi)容從書(shū)本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界；把課堂教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值，提高生命質(zhì)量的過(guò)程；讓學(xué)生在生活世界里認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，塑造自己，在自我優(yōu)化中體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。溫馨提示：第一句——我會(huì)有序的上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)生繪畫(huà)的圖片； 二樓區(qū)域：“陽(yáng)光見(jiàn)證你的成長(zhǎng)”教師教育教學(xué)活動(dòng)的展示臺(tái)；“共享書(shū)屋”的創(chuàng)建，將學(xué)生的閱讀體會(huì)收集成冊(cè)，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面的設(shè)計(jì)，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級(jí)教室外的墻面由班級(jí)按班級(jí)特色設(shè)計(jì)；三樓區(qū)域：“美德平臺(tái)”的設(shè)計(jì)，展示五、六年級(jí)學(xué)生平時(shí)的作品； “跳動(dòng)的美德節(jié)拍”——音樂(lè)教室墻面的設(shè)計(jì)； 五年級(jí)與六年級(jí)教室的墻面由班級(jí)按班級(jí)特色設(shè)計(jì)； G：“美德教育”中的課堂文化：讓課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈世界：教育教學(xué)要依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導(dǎo)人的生命進(jìn)入實(shí)踐，創(chuàng)造發(fā)展的新天地。公示欄：中將展示每個(gè)季度各項(xiàng)“使者”稱(chēng)號(hào)的評(píng)選結(jié)果；（微笑使者、快樂(lè)使者、自信使者與幸福使者）由學(xué)生自主設(shè)計(jì)“溫馨提示”，倡導(dǎo)全校同學(xué)共同參與綠色活動(dòng)。南側(cè)以體育健身為主題繪畫(huà)美體操圖。學(xué)校西側(cè)圍墻以紅色教育為主題的繪圖，和高蠡暴動(dòng)簡(jiǎn)介10副。進(jìn)學(xué)校大門(mén)展板四塊，四有教師、和教師隊(duì)伍、?；蘸?jiǎn)介、學(xué)生風(fēng)采、安全教育，教學(xué)樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。教風(fēng)：循循善誘，誨人不倦。校訓(xùn)：培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生。C：物質(zhì)文化建設(shè)：校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分；蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏校芴找睂W(xué)生的情操，使他們變得高雅。2．我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織——少先隊(duì)的作用，參與學(xué)校的日常管理，另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動(dòng)中去，組建我校自已的廣播站，辦“美德周報(bào)”，在勞動(dòng)行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。學(xué)生的主體性：我們的學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，在校園文化的影響下進(jìn)行“自我教育”。為了對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的中流砥柱作用。（2）在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用，關(guān)愛(ài)自己，做自信的人；關(guān)愛(ài)別人，做快樂(lè)的人；關(guān)愛(ài)世界，做幸福的人。加強(qiáng)行政班子在校園文化中的領(lǐng)路人的作用。行為文化強(qiáng)調(diào) “人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們“校園文化的實(shí)踐者，發(fā)展者，也是受益者。健美身心是發(fā)展孩子健康體魄。中：個(gè)性、創(chuàng)新、收獲，提升。B、四層面的規(guī)劃：西：紅色教育，北：讀書(shū)、感恩、報(bào)國(guó)。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對(duì)學(xué)生注入人文關(guān)愛(ài)，我們深信：“在立德樹(shù)人’實(shí)施過(guò)程中的潛移默化熏陶下，教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。3．針對(duì)我校的校園的實(shí)際，還應(yīng)進(jìn)一步把校園的建設(shè)與精神文化緊密結(jié)合。1．對(duì)現(xiàn)有景點(diǎn)的文化內(nèi)涵要進(jìn)一步闡釋?zhuān)貏e要對(duì)全體教師班主任，要讓他們對(duì)每處景點(diǎn)，每條標(biāo)語(yǔ)都要有充分的認(rèn)識(shí)。精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)，校園建設(shè)是精神文化的載體，我們“立德樹(shù)人”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點(diǎn)都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊場(chǎng)地都富有靈性，要使每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí)，以德樹(shù)人”的積極效果。以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校