【正文】 學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。三、享受教育，收獲快樂八個月的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。這是每個教師必備的師德修養(yǎng)。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與專家之間的互動交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。八個月，一路走來，細數(shù)研修生活的點點滴滴，我收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。在以后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育工作。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。但通過了這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。都是那么沉重，沉重得令人窒息。以前的二十幾年教學(xué)生涯，我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。在教學(xué)中，堅持不斷的反思，改進自己的缺點，不斷的成長。做一名反思型教師。堅持活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，每年不少于4次培訓(xùn)活動，并把所學(xué)到的知識積極運用到教學(xué)實踐中去。真的很感謝“國培計劃”，它讓我找出了自身的不足，又給了我學(xué)習(xí)與工作的信心，因為學(xué)習(xí)后，在實踐中我提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。這個階段的研修結(jié)束了，這個階段是學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的階段。在課堂上，我們十分注重訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和應(yīng)用題的解題能力，我覺得這兩樣是數(shù)學(xué)的基本能力，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，是應(yīng)該著重培養(yǎng)的。在研修期間，我們還有一個任務(wù)，就是開展校本研修活動。我校教師匡杏菊的這節(jié)課，受到了平達中小學(xué)校師訓(xùn)員何汝傳的好評。聽了兩節(jié)課后，雙方進行了總結(jié)交流。探討“新課程背景下課堂教學(xué)實踐”。我們還與兄弟學(xué)校進行了交流?，F(xiàn)在自己能很快地抓住某節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)本質(zhì)，能對某些教學(xué)環(huán)節(jié)提出很好地見解，并能被其他老師接受，知道評一節(jié)課應(yīng)該從哪些方面著手。3月25日，聽了五年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的混合運算》，4月16日聽了四年級數(shù)學(xué)《烙餅問題》，29日上《沏茶問題》等等。使理論與實踐相結(jié)合，進一步掌握了駕馭課堂教學(xué)的方式方法。這樣就能很形象的把分數(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解“把物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一”的含義。整節(jié)課，課堂氣氛沉悶，教師講得很累，而學(xué)生卻難于接受。同時，我校的徐金鑫老師也上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是人教版五年級下冊《分數(shù)的意義》。覺得該教師課堂的駕馭能力有了提高，教學(xué)思路比較清晰，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)時總不夠自覺（學(xué)生不愛個人回答，喜歡觀望、等待），但她還是積極地調(diào)動他們的積極性，因此，學(xué)生大都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都在自我層次上有了收獲。在這次活動中我指導(dǎo)我校的楊葵珠老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是人教版三年級下冊《筆算乘法（不進位）》。指導(dǎo)年輕教師的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校校本教研活動，探討“新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐”。我把前段時間學(xué)習(xí)的理論與方法，在跟班研修中的所見所感盡數(shù)向教師們進行了講述。收集整理脫產(chǎn)培訓(xùn)資料，包括專家、教授、名師講座資料，名校名師課堂教學(xué)實錄以及個人學(xué)習(xí)筆記，國培隨筆等，形成個人學(xué)習(xí)檔案，建立“國培隨筆”專輯。怎樣才能成為研究型的教師，這是擺在我們教育工作者面前的一大課題。從2010年10月25日至今，通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了在崗研修的各項工作。這是一個理論聯(lián)系 實際的階段，是檢驗前段時間學(xué)習(xí)成果的階段。在為時兩個半月緊張的學(xué)習(xí)中，我們完成了120學(xué)時的非學(xué)歷課程必修課、100學(xué)時的跟班研修課、65學(xué)時的學(xué)歷教育必修課程和55學(xué)時的學(xué)歷教育選修課程，累計340個學(xué)時?？傊?，一種教學(xué)方式有其亮點，也有一些弊端，如何去協(xié)調(diào)其中的平衡，使這種教學(xué)方式發(fā)揮最大的優(yōu)勢，是要求我們教師在實踐中不斷摸索與改進的。三、由于各科導(dǎo)學(xué)案比較多，有時會出現(xiàn)不能及時完成的情況。還有一些弊端：一、隨堂練習(xí)中的題量過大且不具有代表性。那么該如何調(diào)動部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們成為自主學(xué)習(xí)地一員，這也是值得探討的。安排在新課教授前讓學(xué)生在課間或回家去完成會