【正文】 能解決以上的矛盾。其主動(dòng)性、內(nèi)動(dòng)力和自壓力、積極性難以發(fā)揮，更不利于學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和形成，與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育背道而馳。第四篇：運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大成功之處在于具有生動(dòng)性、形象性，能夠化抽象為具體，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)之目的。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于靈活運(yùn)用，課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)新知的最好方法。四、利用多媒體讓課堂練習(xí)形式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效得到反饋。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時(shí)間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質(zhì)疑，進(jìn)而使孩子們準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數(shù)量關(guān)系。此時(shí)我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時(shí)、相遇”設(shè)計(jì)問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們感知的過程，把他們的視覺、聽覺有效利用起來，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深孩子們對(duì)重難點(diǎn)的理解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。三、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進(jìn)行直觀、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，孩子們對(duì)圓的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)。例在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握?qǐng)A的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的？”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過程中沒法保持穩(wěn)定。教學(xué)中我們可以把課堂時(shí)空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子們的思維快速開展并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。因此，我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會(huì)，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教科書中的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛轎車、大客車、大貨車和公交車通過一個(gè)路口，孩子們身處創(chuàng)設(shè)的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了原先難以解決的問題。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)他們積極觀察和探究。教育心理學(xué)家告訴我們：孩子們的思維正處于抽象思維逐漸形成的階段，此時(shí)的抽象思維很大程度上還需要借助于形象思維。下面就談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)通過聽覺、視覺的有效調(diào)動(dòng)，形象、直觀地傳授知識(shí)和講解教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地?cái)U(kuò)展時(shí)空范圍，有利于孩子們接受知識(shí)并將其上升為理性知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識(shí)、提高思維和形成能力，對(duì)課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。第三篇：如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識(shí)、提高思維能力，對(duì)課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用圖、文、聲、像、影、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清清道不明的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、即使有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)也明確提出：“學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。再如：西師版三年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)練習(xí)題，將兩個(gè)邊長為3cm的方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是多少，學(xué)生理解起來困難，我采用課件演示，先出示兩個(gè)邊長為3cm的正方形，再呈現(xiàn)拼合過程，這樣學(xué)生就能通過直觀演示，不僅學(xué)會(huì)對(duì)這類題的解答，而且掌握通過圖形幫助理解題意的解題方法。如果課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體課件，能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，也為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破障礙，理解知識(shí)。三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)課堂效率的高低的關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對(duì)于沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。多媒體的化靜為動(dòng)，這一優(yōu)勢(shì)，更多體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中。如教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，把除法的兩種含義制成動(dòng)畫：孫悟空到蟠桃園摘了6個(gè)仙桃，回到花果山分給3個(gè)猴子吃，小猴子都爭(zhēng)著想多吃，請(qǐng)你幫助孫悟空分一分。二、以動(dòng)帶靜，變感性為理性小學(xué)生由于年齡小，抽象思維能力差，教學(xué)應(yīng)善于運(yùn)用多媒體手段。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計(jì)算公式。屏幕上出現(xiàn)、“應(yīng)該用幾根4厘米和6厘米的小棒，才能圍成一個(gè)長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算法，開拓思路?！庇捎谛W(xué)生具有好動(dòng)、好奇，有意注意時(shí)間短，持久性長短情況，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果，但多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或想?yún)⒓幽撤N活動(dòng)的心理傾向。【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂活動(dòng)中教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、解決問題、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。參考資料：：《現(xiàn)實(shí)性、探索性、開放性》：《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)益智性、實(shí)用性習(xí)題編制策略》 ：《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)憂思錄》 ：《運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化》 ：《循循引導(dǎo) 促發(fā)思維》 ：《創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)思維》第二篇：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)北塔區(qū)狀元學(xué)校 安雯 王穎【摘要】正隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的媒介