【正文】 學(xué)生人人參與的機(jī)會(huì)，又通過老師的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正正解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。取得了很好的教學(xué)效果。從價(jià)值觀的角度，激勵(lì)學(xué)生將進(jìn)入我校銜接班作為當(dāng)前追求的目標(biāo)。三、教學(xué)思考：教學(xué)目標(biāo)明確，選材得當(dāng)。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后計(jì)算一下為升入銜接班掙多少分了，更希望我們有更多的同學(xué)能順利考到銜接班，比如***,***,??在此我們預(yù)祝他們成功。師：誰來講一下為什么不對(duì)呀！生12：本冊(cè)期末考試析成績還是很重要的。40%說明什么？生11：說明最后一次選拔考試最重要，4冊(cè)期末考試的成績不太重要。并且老師告訴你們，有權(quán)參加計(jì)算的平均數(shù)就是加權(quán)平均數(shù)，比如前面的綜合得分。師：總結(jié)一下什么是加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)呢？ 生10：是一組數(shù)據(jù)中各個(gè)數(shù)據(jù)的重要程度。并且越到后面百分?jǐn)?shù)越大。生6：這種計(jì)算方法不但要求我們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候成績好，而且要求我們平時(shí)也要學(xué)習(xí)好。請(qǐng)同學(xué)們思考一下從這種錄取計(jì)算方法中你發(fā)現(xiàn)了什么？（全班同學(xué)冷靜思考2分鐘）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生5：我發(fā)現(xiàn)不是用某一次考試成績來算的，而用了四次考試成績來算的綜合分。師：是的，我也希望我們班上能有幾位同學(xué)能沖進(jìn)銜接班去，到了銜接班不但有剛才同學(xué)說的好處，更重要的是提前半年學(xué)習(xí)高中課程，更有把握考上名牌大學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)。師：哦，難怪譚華同學(xué)這么發(fā)奮，原來他早就有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我提議大家向他學(xué)習(xí)并祝他成功。生2：老師，我知道一些，我哥就在現(xiàn)在的高二銜接班讀書，我當(dāng)時(shí)從龍角轉(zhuǎn)學(xué)到外國語，就希望能到初三時(shí)像哥一樣能進(jìn)入到銜接班去。1加權(quán)平均數(shù)教學(xué)中一個(gè)真實(shí)的教學(xué)片斷 師：同學(xué)們，剛才我們回顧了算術(shù)平均數(shù)及其計(jì)算方法，下面我們一起來研究一個(gè)事關(guān)同學(xué)們?nèi)松卮鬀Q策的問題。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)案例初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)一例倪文平一、問題背景：初二已近尾聲,臨近初三畢業(yè)，還有較多學(xué)生學(xué)對(duì)升學(xué)還沒有明確的打算，一部分成績較差同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，又由于一些兄弟學(xué)校的宣傳攻勢(shì)，讓我們的優(yōu)生對(duì)我們學(xué)校的高中信心不足，不是大面積的優(yōu)生十分愿意填報(bào)我校的高中自愿,往往到畢業(yè)自愿填報(bào)時(shí)班主任作了大量的工作,，具有明確的升學(xué)目標(biāo)，發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，另一方面為了能為我校留下更多的優(yōu)秀生源，減輕畢業(yè)時(shí)的工作難度,有必要在我們平常的教學(xué)中滲透這方面的思想教育，為此我在教學(xué)中抓住每一個(gè)切入點(diǎn)滲透這方面的思想教育，注意將這方面的教育素材與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，比如:在我教學(xué)“加權(quán)平均數(shù)”時(shí)想到，當(dāng)初我與教科室胡主任在研究銜接班招生時(shí)的綜合成績計(jì)算方法里面，每次考試成績所占的百分比就是加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)，是一個(gè)絕好的教學(xué)素材，于是我將這一與學(xué)生息息相關(guān)的例子用到了這一課的教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果,下面是這堂課的教學(xué)實(shí)錄。然后，指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問題的信息，這里表格的引入非常自然，使學(xué)生真正感受到表格對(duì)分析問題所起的重要性。感受到數(shù)學(xué)的作用。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固內(nèi)容：提供補(bǔ)充問題:，其中有40瓦和60瓦兩種，總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個(gè)？，每人8個(gè)余14個(gè)，每人9個(gè)，則最有一個(gè)小朋友得6個(gè)，問小朋友有幾個(gè)人？、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成，現(xiàn)已將前三種料稱好，共5600千克，應(yīng)加多少千克的水?dāng)嚢?？前三種料各稱了多少千克？目的：給學(xué)生提供進(jìn)一步鞏固對(duì)建立方程模型的基本過程和方法的熟悉機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路。注意事項(xiàng)：學(xué)生也許會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)，解法一是直接設(shè)法，而解法二是間接設(shè)法，直接設(shè)法一定比間接設(shè)法簡(jiǎn)單。進(jìn)一步的問題：，在解決問題的過程中，你遇到了哪些困難，你是如何克服的？效果：學(xué)生的答案主要圍繞以下點(diǎn)：1).在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，求什么就設(shè)什么為x；而本題中所求的未知數(shù)不止一個(gè)，問題中的等量關(guān)系也不止一個(gè)，比前面的問題復(fù)雜，在分析問題時(shí)理不清楚數(shù)量關(guān)系時(shí)，是表格幫了忙。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析問題的過程中遇到困難時(shí)，可以建議他們采用表格的形式加以分析，從而達(dá)到列方程、解決問題的目的。請(qǐng)兩位同學(xué)就自己對(duì)教材中問題的理解，把這個(gè)場(chǎng)景表演一下，并分析題目中的每一句話所包含的含義、數(shù)量關(guān)系、等量關(guān)系，以及在這個(gè)問題中，售出1000張票的意義是什么？怎樣理解票款6950元？根據(jù)題目中所給的條件，你能求出哪些量？目的：題目以短劇的形式出現(xiàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步理解了題意。讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的氛圍中接觸學(xué)習(xí)主題，有利于他們啟動(dòng)思維。出示教材情境：某文藝團(tuán)體為“希望工程”募捐組織了一場(chǎng)義演,共售出1000張票,?（圖如上）什么是“希望工程”？“希望工程”是一項(xiàng)扶貧工程，通過社會(huì)集資，幫助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改變貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究；第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。（二）、過程與方法：通過對(duì)實(shí)際問題的解決，體會(huì)方程模型的作用，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：借助表格學(xué)會(huì)分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)的解題思路，從而建立方程解決實(shí)際問題。二、教學(xué)任務(wù)分析：本課以“希望工程”義演為例引入課題，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作交流，教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助列表的方法分析問題，體會(huì)用圖表語言分析復(fù)雜問題表達(dá)思維方法的優(yōu)點(diǎn)，從而抓住等量關(guān)系“部分量之和等于總量