【正文】 （2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：[提出問題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？[猜想或假設(shè)[設(shè)計并進行實驗實驗一 p96 實驗二 p96[結(jié)論]在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。淘范文網(wǎng)taofanwen為全國范文類知名網(wǎng)站，下載或復(fù)制全文稍作修改便可使用，順利完成寫稿任務(wù)。第十九周第二十周：期末復(fù)習(xí)。第十七周：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。第十五周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。第十三周：利用化學(xué)方程式的簡單計算、單元測試。第九周：化學(xué)式與化合價、單元測試。第七周：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。第五周：制取氧氣，單元測試。第三周： 走進化學(xué)實驗室、單元測試。五、在平日講課中學(xué)會對比、競賽輔導(dǎo)精選公文范文精選公文范文要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵引導(dǎo)機制，健全各級各類競賽體系，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。四、實施措施重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。觀察問題和分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。精選公文范文精選公文范文三、教學(xué)目標(biāo)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。在理論和舒述中結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認(rèn)識順序擬定的。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在初三才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，精選公文范文精選公文范文其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣顧此失彼的事時有發(fā)生，可我又不能自控。在實際教學(xué)中，我難免會為了某些優(yōu)生提的很好很有價值的問題去探討而費不少時間，盡管這時已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點難于理解。我平時都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒有時間做，或者做了沒有時間分析等多個結(jié)果。逼他們又覺得違背自然規(guī)律，有點“強扭的瓜不甜”的感覺。雖然平時要求學(xué)生分散記憶，逐個擊破，可效果不是很明顯，有些同學(xué)就以一個“記不住”搪塞 了自己和老師，也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學(xué)記得很好，可就是不理解，無法學(xué)以致用。所以如何培養(yǎng)精選公文范文精選公文范文學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，并又能學(xué)得好還真有點難。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長期興趣雖然化學(xué)是九年級新設(shè)的一門課程，可學(xué)生除了對化學(xué)實驗有著濃厚的興趣外，實在是無法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來。第四篇：初三化學(xué)教學(xué)思考初三化精選公文范文精選公文范文學(xué)教學(xué)思考朱石橋中學(xué)郭喜從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已有十年了！人們常說“十年磨一劍”經(jīng)過十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學(xué)下來，感覺并不是那么游刃有余，理想和現(xiàn)實的差距還是有距離。提升課堂教學(xué)質(zhì)量是以研究和編寫“雙向細目表和檢測樣題”為出發(fā)點和歸宿，應(yīng)該說編寫“雙向細目表和檢測樣題”研究只是一種促使我們教師研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和鉆研教材，并有效落實《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》很好的、行之有效的手段和平臺。《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》明確指出：紙筆測驗應(yīng)把重點放在評價學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況、獲取信息的能力、分析和解決化學(xué)問題的能力上。化學(xué)》、近三年的南京市中考試題，吃透教材和精選公文范文精選公文范文教學(xué)大綱，不能脫離綱、本，必須依“標(biāo)”靠“本”，按要求羅列出每節(jié)、每章的考點，尤其是要抓好核心內(nèi)容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學(xué)生。通過學(xué)習(xí)了《教學(xué)建議》后，每次備課我們都要制定雙向細目表和檢測樣題，目的是使每個老師在進課堂前明確三個問題：① 我要把學(xué)生帶到哪里去？② 怎樣帶學(xué)生去？③ 有沒有達到這個目的？于是每次備課活動中，負責(zé)主備的老師就要“按照知識點及水平要求→制定教學(xué)目標(biāo)雙向表→指導(dǎo)教學(xué)→制定教學(xué)評價雙向表→命題、篩選編制試題”，帶領(lǐng)其他老師備課。所以從上學(xué)期開始，我們備課組就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》，盡管區(qū)教研室只安排了三次學(xué)習(xí)《教學(xué)建議》的精選公文范文精選公文范文機會，但我們備課組一直堅持在每周一下午的集體備課中抽出一點時間來學(xué)習(xí)、研究《教學(xué)建議》，以求從中尋求到一些指導(dǎo)意見用于我們本周的教學(xué)中。執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定以后，課時銳減，但教學(xué)內(nèi)容并未減少，而且近幾年南京市中考化學(xué)試卷難度都較大。第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級中進行集中實驗展示。第三、利用板報定期刊登一些化學(xué)實驗基本操作方法的要領(lǐng)。第一、課余時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。開辟化學(xué)的第二課堂我校的實驗條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。特別是對溶解平衡是一種“動態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。又如在講溶解、精選公文范文精選公文范文溶解平衡、結(jié)晶時，從微觀講述學(xué)生裝也難以聽懂，為了實在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。后來，我們改進了教學(xué)方法，用多媒體來突破這一難關(guān)?？梢赃M一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。我們在學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣初步形成。并要求學(xué)生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。認(rèn)真上好化學(xué)實驗的基本操作課加強學(xué)生對實驗基本操