【正文】 類方面就會(huì)混淆。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了OCO2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過(guò)該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來(lái)總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)。教科書(shū)不是靜態(tài)的，它經(jīng)過(guò)老師在大腦中的再理解、整合之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。通過(guò)我對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的了解，以及學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，一班的學(xué)生覺(jué)得這樣的方式比較容易接受，效果也要好得多。但是學(xué)生對(duì)于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿，為什么前者不能和Na2CO3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)；也不能在深層次上理解Fe2O3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計(jì)思路，第一部分先通過(guò)做NaOH、Ca(OH)2與Fe2ONa2COCuCl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物COSOSO3，部分鹽，酸的反應(yīng)情況；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過(guò)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊(cè)第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。練習(xí)要進(jìn)行合理精選，主要以練習(xí)冊(cè)為主，資料為輔的方法，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用據(jù)了解近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究授課方法，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題?？偨Y(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、認(rèn)真研究新教材 前幾年用的是人教版的教材，今年改用了滬教版的教材。相信，隨著課改的深入，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能體現(xiàn)出其旺盛的生命力。成功的創(chuàng)新演示試驗(yàn)，不但給以示范，而且激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。老師按動(dòng)打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。為了觀察的氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號(hào)針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。她說(shuō)，化學(xué)源于生活，因?yàn)閺纳钊胧?，喚起學(xué)生探究意識(shí)。新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。這樣，既可讓學(xué)生進(jìn)一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了處理污染物的措施，提高了學(xué)生的能力。通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。此外，我認(rèn)為，在教學(xué)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)時(shí)，可補(bǔ)充金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，現(xiàn)象明顯，效果很好，很能說(shuō)明金屬與鹽溶液的條件，讓學(xué)生記憶深刻。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實(shí)驗(yàn)的探索性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力?！钡拇_，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的方法之一。會(huì)上于老師說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂。我們需要改變的是觀念，在與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索和創(chuàng)新中尋求最佳的教學(xué)方法，進(jìn)而獲得最大的教學(xué)效益。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起，不和他們說(shuō)空話、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)課標(biāo)、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露一定效果。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。二、教學(xué)方面的不足我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。分享： 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贈(zèng)金筆第四篇：初三化學(xué)教學(xué)反思初三化學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，就可以獲得較高的分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最后階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會(huì)：（1）扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要?jiǎng)幽X，多累??！但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂(lè)觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生?？傊?在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,：如何使化學(xué)在中考取得理想的成績(jī)(20110331 18:52:23)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道?？傊?，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵，甚至還多了一個(gè)頭腦！九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃解秀本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)除了要完成新課，還要全面復(fù)習(xí)，迎接中考,對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對(duì)此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):一、重計(jì)劃性，忌盲目性初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以考綱作為基礎(chǔ),并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)?？傊虒W(xué)反思是一種優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與提高教學(xué)效果的手段。學(xué)生在完成這樣的作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、分析能力。例如在學(xué)習(xí)了《緒言》和第一單元后，我設(shè)計(jì)了以我愛(ài)化學(xué)為主題寫(xiě)小論文比賽，先后在班上召開(kāi)班會(huì)和出化學(xué)板報(bào)活動(dòng)，許多從網(wǎng)上和生活中的取材超出了老師的想象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起了很大的作用。由于多種因素的影響和制約，化學(xué)作業(yè)特別是課外作業(yè)存在著照搬練習(xí)冊(cè)及習(xí)題集，以及布置的作業(yè)偏多、偏深或只注重統(tǒng)一性等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)興趣和積極性下降，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如：在學(xué)習(xí)滅火的原理和方法這一知識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò)反思，我把課本第125頁(yè)的實(shí)驗(yàn)72重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)：在講臺(tái)上點(diǎn)燃了六根蠟燭，現(xiàn)提供以下實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，剪刀一把、燒杯一只、水、碳酸鈉、鹽酸、泥土，讓學(xué)生設(shè)計(jì)六種不同的方法進(jìn)行滅火，并說(shuō)出各自的滅火原理，經(jīng)過(guò)同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。這就迫使我們教育工作者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行反思。大多數(shù)探究性實(shí)驗(yàn)仍在課堂上以教師演示、驗(yàn)證的形式呈現(xiàn)出來(lái)，條件差的一些學(xué)校，化學(xué)老師甚至采取講實(shí)驗(yàn)背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多年的教學(xué)實(shí)踐明：實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能。教學(xué)效果非常好?；瘜W(xué)教師就像是魔術(shù)師一般呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)每節(jié)化學(xué)課所采用的課堂引入取得的效果進(jìn)行反思，尤其是新授課。精彩的課堂都有一個(gè)精彩的引入，一節(jié)成功的課必需有一個(gè)好的開(kāi)始。”本文筆者僅就自己多年的九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)針對(duì)課堂引入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課改下化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)三方面的教學(xué)反思，談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法，供大家一起參考。【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 課堂引入 實(shí)驗(yàn) 作業(yè)設(shè)計(jì) 反思 教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)，隨著新課程的推進(jìn)，這一由美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式已日益為人們所熟知。我們還會(huì)進(jìn)一步探索中考復(fù)習(xí)的優(yōu)秀方法二、九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思上傳: 朱小琴更新時(shí)間：2014110 20:24:43九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思江西省定南縣第二中學(xué)朱小琴【摘要】教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，反思成為教師的工作常規(guī)，而且教師必須善于反思。以上就是我們?cè)趯?shí)施新課程兩年來(lái)的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，對(duì)新課程化學(xué)中考的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策?？傊趶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息和化學(xué)表述能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來(lái)抓。教師首先是自己明確，進(jìn)而要告誡學(xué)生，不應(yīng)抱有希望通過(guò)大量做題，碰運(yùn)氣撞到現(xiàn)成中考題目的僥幸心理，而應(yīng)立足于自己解題能力的提高。我們采用簡(jiǎn)答題專項(xiàng)練習(xí)、結(jié)合生活、生產(chǎn)中的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)專項(xiàng)練習(xí)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項(xiàng)練習(xí)、推斷題的專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類訓(xùn)練等，從而使學(xué)生提取信息的能力、書(shū)面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定的提高。應(yīng)對(duì)新課程的中考，要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，花更多的時(shí)間和精力去加強(qiáng)閱讀和表述的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。解后評(píng)析可采取“一題一評(píng)析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。加強(qiáng)解后評(píng)析，注重思路啟迪，提高解題效率。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求