【正文】 有講單質化學式如何寫？含原子團的化學式書寫方法，讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到處處有困難?！　〗滩闹兄R闡述太簡略。如氧化物這個詞在單質，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如P2OAL2OSO2等是氧化物，可以讓學生去領悟什么樣的物質是氧化物?！　⌒陆滩母淖兞藗鹘y(tǒng)的編排模式。在新教材實施過程中，教師們普遍認為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓勵教師實施個性化教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和科學素養(yǎng)。打造一節(jié)精品課是很磨練人的，很能提高人的水平。一個問題問出來，往往學生不知道怎么回答，問題的指向性不明。在我的課堂上，還是老師的主導作用占了主要方面，留給學生去想的、去說的比較少，比方說物理變化和化學變化的本質區(qū)別上就是老師投影出來的，并沒有引起學生的共鳴。其實，聽了張英麗老師的課后，我覺的他的實驗設計很好，把4實驗老師做，3實驗學生做?！　〕跞瘜W教學反思9新的課程理念要求老師有新的教學理念。在教學中，要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性?！　∪羌訌娋毩?，達到寫、讀、用三會。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了?！　《且稚㈦y點，合理安排。學生學習化學用語，記憶負擔是較重的?！　≡诨瘜W用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：　　一是要讓學生理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結合。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取　　初三化學教學反思8初三化學教學馬上就要進入化學用語部分，在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘?！　∑谀土暪ぷ鞯暮脡?，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。我們還結合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力?！　≡谡n堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。只要肯努力，一定能學好化學。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果?！　〕跞瘜W教學反思7一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。因此，劉老師每次聽課后給予我開導，為我所上內(nèi)的容進行了重新設計和策劃，并主動給我上示范課。在互相聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設性的意見和建議。若在教學活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路?！　《?、虛心學習、加強同事間的合作　　兩年初三教學能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。因此在教學中我的陳述更少了、提問更多了，學生思考與回答問題的機會也就越多了。這一點與正在實施的“二期課改”中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。　　經(jīng)過反思，我在第二年的教學中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。但在第一年的教學中我錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目、任何學生都沒有基礎；因此對快、慢班的學生提出了相同的要求、教學上也采用了相同的進度。因此在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹?？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。而要走通這條途徑就必須在教育教學工作中不斷的反思——總結成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓！　　我在兩年初三化學教學工作中的反思有以下幾點：　　一、以學生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n　　備課是教師課前所作的準備工作。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于剛走出大學校園、走上工作崗位，學校即安排我從事畢業(yè)班教學工作是對我的信任、更是對我的考驗?！　≡诮虒W過程中，我與學生的關系過于親近，以至于一些不知分寸的學生在課上也嬉皮笑臉。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學。在以后的教學中，一班多使用啟發(fā)式教學，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學。一班的學生上課紀律易管，因此可以多設計些學生討論和情境教學。在今后的教學中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問，激發(fā)他們的思維。剛開始學習的化學都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細心的女生來說，不應該出現(xiàn)這種狀況。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯。這點責任在我，作為一個新老師，我缺乏經(jīng)驗，對學生過于放松，過于相信他們的自覺性。這次考試的題目比較靈活，要求學生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題。說實話，打擊很大，但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問題，在此做個反思?！薄　‖F(xiàn)在回想起這節(jié)課，我覺得自己說的并不多，我把許多時間留給了學生，學生發(fā)揮的余地較廣，從理解的程度上看學生的學習效果還不錯。”　　板書質量守恒定律的定義。當然其它組做的也很好，他們直接證明了化學反應前后，反應物的質量和生成物的質量是相等的?！　∽詈罂偨Y：“同學們說的都很好，分析的都很透徹，特別是第二組的同學做的最好，他們分析了天平前后不平衡的原因可能是因為產(chǎn)生了氣體的緣故。做完之后，學生自己匯報自己的實驗結果。做完之后，每一組推選一個人出來匯報自己的實驗結果?！　W生匯報自己的設計，這時我就補充他們做的不足的地方。”　　“能！”學生回答的很積極。最后寫的雖然不是很如意，就是有一個反應的生成物的名稱寫錯了。首先我提出問題：“同學們還記得我們是怎么樣來表示化學反應的嗎？”學生們不約而同的回答到：“文字表達式。　　本節(jié)課的學習我將探究學習的方式引入課堂，讓學生在與新知識的學習有關的情境中發(fā)現(xiàn)問題、做出假設、制定方案、實施方案并記錄、得出結論、交流分享，突出了探究學習的過程體驗和探究學習方法的運用；課堂學習中我自己認為教師的角色轉換比較到位，教師充當了一名組織、引導者、交流的伙伴，使課堂學習在一種民主、平等的氛圍中進行，做到了師生、生生互動，達到了一種師生情感交融、言語共鳴、思維共振的境界?！备匾氖桥囵B(yǎng)學生應用實驗的方法來定量研究問題、分析問題的能力?！　⌒碌幕瘜W課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自制的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。本節(jié)的知識將貫穿學生學習化學的始終。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。認真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，要嚴格依據(jù)《中考指南》準確把握復習內(nèi)容的深度和廣度。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發(fā)散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題