六年級英語期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-文庫吧資料
2024-10-03 20:05本頁面
【正文】 效果。要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的英語各面的素質(zhì)提高。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會(huì)、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去嘗試拼讀未曾學(xué)過的單詞。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，過單詞記憶關(guān)，記好課文重點(diǎn)句。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：基于學(xué)生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。五年級了語法知識(shí)部分仍是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。閱讀中的能力不是很強(qiáng)，題目沒有看清楚就草率寫答案。這和平時(shí)的聽力訓(xùn)練有關(guān)系，平時(shí)的課堂上都是一問一答的方式，學(xué)生回答不出總會(huì)叫另一個(gè)學(xué)生替代。大多數(shù)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，都表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和很高的積極性，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深以及其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。第六大題將答句的編號(hào)填入問句前，它產(chǎn)主要是檢測學(xué)生對本學(xué)期主要掌握的幾個(gè)一般時(shí)的答與問，第七大題是看圖判斷，學(xué)生都能掌握較好，%%的正確率；第八大題是閱讀，本期的閱讀對于大多數(shù)的學(xué)生來說還行，但是內(nèi)容與教材有點(diǎn)差距，%的人得了滿分。第一、二、三大題分別是選擇詞填空，把本學(xué)期所要學(xué)的幾個(gè)節(jié)日進(jìn)行分類根據(jù)短文選詞填空，學(xué)生們都能做得好較，%、%、%的正確率題型中的四大題綜合知道運(yùn)用、五大題的判斷。第五大題的看圖聽音判斷，難度大了些，%的正確率。這些單詞的考查很有代表性，三大題中的不同類型的五個(gè)單詞的聽音判斷，聽音選句子，聽音填詞等都涵蓋了本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識(shí)。聽力部分前五道題都答得較好，失分較少。本次考試試卷的難易程度適中，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，能對學(xué)生的聽、讀、寫、閱水平做出比較客觀的評價(jià)?？疾辄c(diǎn)來源于教材，也高于教材。“提優(yōu)輔差”方面要進(jìn)一步強(qiáng)化。、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心、思考嚴(yán)密、做題認(rèn)真、答題規(guī)范的良好習(xí)慣。三、整改措施，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：六年級英語期末考試質(zhì)量分析六年級英語期末考試質(zhì)量分析2017—2018學(xué)第一學(xué)期一、考情分析本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，%；%；。總而言之，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。，縮小兩極分化。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動(dòng)，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累。語言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。他們對英語學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。、口語訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對單詞的音、形、意的記憶。因此教師一定要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力。讓教師有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、教學(xué)建議，促進(jìn)我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展；主動(dòng)采取有效方式加強(qiáng)對英語學(xué)科的科學(xué)評價(jià)檢測，以評促教，提高教學(xué)質(zhì)量檢測的可信度，從而有效提升全市的英語教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)這一問題的主要原因是：①有些學(xué)校英語教師尤其是專職英語教師配備不足；②學(xué)校條件艱苦，導(dǎo)致英語教學(xué)資源匱乏?？傮w而言，城鎮(zhèn)小學(xué)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，中心小學(xué)好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠(yuǎn)的村小。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而相當(dāng)多的學(xué)生不能及格，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。其原因正是教師施教過程中面向全體不足，缺少對不同層次學(xué)生的照顧和指導(dǎo)，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。例如：，后10%；，后10%；，后10%。（3）面向全體不足，高低分較懸殊。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強(qiáng)。另外，有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練
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