【正文】 _______________________________。3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。自主學(xué)習(xí)？哪些句子是描寫洪水的，用 劃出來，讀一讀，談?wù)勼w會。2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。226。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。④父親推了兒子一把，兒子啊______________________________________。②兒子瞪了父親一眼，父親啊______________________________________。老漢和小伙子，他們是一對親生的父子?。∧敲?，當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白?！纠蠞h：揪——推；小伙子：瞪——推】5．體會文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。分析：在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？3．在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。他不說話，盯著亂哄哄的人們?？赡阌X得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞?。—熜κ且环N怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。?．洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。水，爬上了老漢的胸膛。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內(nèi)容。重、難點：掌握字詞 自主學(xué)習(xí)一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。第16課 橋 第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。）當(dāng)堂檢測一、寫出下列詞語的反義詞（6分）沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）二、補充詞語：（4分）無邊無（）（）（）一息（）不轉(zhuǎn)（）（）迷（）醒 拓展寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？?！边@個句子意思。朗讀老班長和小梁的對話，從對話中你體會到什么？。再讀課文，文中哪些內(nèi)容最讓你感動，畫出來，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細細品讀描寫老班長的外貌、語言、行動、神情的句子。B、把文中和題目相關(guān)的語句畫出來。通過查閱讀資料，我對長征的了解有。讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。第15課 金色的魚鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。【課后作業(yè)】這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。）我會填為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。nɡ suǒ()()()()（目的：了解學(xué)生對本課生字的掌握情況。n y236。o j236。 h224。 zhēn ch225。課堂檢測我會寫fēnɡ suǒ xiāo yān q237。（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。）二、交流導(dǎo)學(xué)案學(xué)生小組交流探討，抓住重點詞句，感悟親情，使問題達成共識。前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？（學(xué)生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。學(xué)生自讀自悟。我的疑問預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來。我會做您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 把句子改成陳述句?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】（一）檢查交流預(yù)習(xí)情況我會讀阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子我會填雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）我明白《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。教學(xué)重點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。有感情地朗讀課文。學(xué)會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。再見了，————！再見了———————！列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？三、我概括：從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。n zi()()()二、我會改：例：難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。 fēng suǒ（）（）（）（）（）()Xiāo yān zh224。 sǎo z224。o yǒu yi gē y225。四、課堂檢測：（另付頁）一、我會寫226。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）反復(fù)品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究：提出你認為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。，會寫12個字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會讀：戰(zhàn)役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 籃子雪中送炭 深情厚意二、我知道：1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。2．熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。劃去括號里使用不當(dāng)?shù)脑~?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。（）(二)、補充完整厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。（），她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達標(biāo)測評】(一)、寫一個最貼切的成語。二、【班級展示】交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。一、【合作探究】在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭?！菊n中】（一二課時共用）導(dǎo)入：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）二、自主學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意?！菊n時安排】2課時 【學(xué)習(xí)過程】【課前】學(xué)案自學(xué)一、熟讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點】理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發(fā)制人）第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。（四）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟五、【達標(biāo)測評】 1成語填空：一()一()二()—()五()十()三()二()萬()千()十()十()九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。）二【班級展示】（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】（一）感悟晏子是一個什么樣的人晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。請用一句話概括這個故事。只有一個要求： 盡量忠實于原文?？扇M齊讀全文。請你將認為應(yīng)積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。各國的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期?！边@個記者聽后，倍感羞愧。一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！緦W(xué)習(xí)重、難點】人物形象和情節(jié)分析。體會晏嬰機智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對的談吐機智。三、認真讀短文，理解下列詞句。我們要（）今天的幸福生活。（）（）（）二、選詞填空。 z224。li225。四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（板書：楊梅）（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【班級交流】重點點撥：（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。”羅斯福接著說：“我也能。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。近義詞：汲取——濕軟——漂亮——梳妝——戲耍——喧鬧——反義詞：喧鬧——遙遠——四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng)堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。⑥地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。③起初是全場（），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多當(dāng)然 必然 顯然④這件事（）是他干的。（五）達標(biāo)檢測1．完成練習(xí)冊p1314頁 2．選詞填空肅靜安靜寂靜①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？（四）拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。（4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。：好處：（2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。（二）學(xué)習(xí)新課 《我想》（1）組內(nèi)討論，全班交流：A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。三、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。2．組內(nèi)交流每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。3．這兩首詩分別講了什么。（3）課堂小結(jié)：5分鐘一、課前預(yù)習(xí)1．收集自己喜歡的兒童詩。教學(xué)流程 第一課時課前預(yù)習(xí)：20分鐘； 預(yù)習(xí)檢測、交流：20分鐘 第二課時（1）學(xué)習(xí)《我想》:20分鐘；（2）學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時（1）拓展延伸：15分鐘。感悟兒童詩的特點。四、課堂小結(jié) 我想對菲奧多羅夫的老師說： 改成陳述句：改成“被”字句：改成轉(zhuǎn)述句：第9課 兒童詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。C．老師對同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。（1）句子加工廠。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。（6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？3．拓展延伸?！保ā拔摇睘槭裁磿Γ坷蠋煘槭裁磿X得“我”不懷好意？（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（3）反復(fù)朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?（2）自由朗讀313節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會。三、導(dǎo)學(xué)流程 。（4）交流收集的資料。(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。二、預(yù)習(xí)交流、檢測（1）強調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯字。情不自禁：隨心所欲： 絞盡腦汁：一本正經(jīng)：澄澈：進化：困窘：，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年