【正文】 k |B| |O |m實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，觀察。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。思考:米飯是甜的么,說(shuō)明了什么,剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢，試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道,你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。二、品味米飯:要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。教學(xué)難點(diǎn):米飯?zhí)鹞兜脑?。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)探索新事物的興趣。過(guò)程與方法: 用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:米飯、淀粉和碘酒的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢,(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢，拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢，三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn):a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有 關(guān)么，混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來(lái)證實(shí),建議:留取對(duì)比樣本。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):X|k |B| |O |m實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢，學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要 的。過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。教 學(xué) 反 思教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 14物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。小結(jié):無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。課前準(zhǔn)備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)授課時(shí)間: 年 月 日一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室，學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的。在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。1納米,10埃 197。1毫米=1000微米。(nm是納米，um是微米 1千米=1000米。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右。讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn):知道人類探索微小世界已取得的一些成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。過(guò)程與方法:總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān) 系。微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題: c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d)它們是如何生存的, e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響板書設(shè)計(jì):水中的微生物(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)教學(xué)反思微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo):由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的 許多秘密。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。制作裝片 1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)a)畫下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到:“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一，這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教學(xué)難點(diǎn):記錄并識(shí)別水中的微生物。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。過(guò)程與方法:在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。板書設(shè)計(jì):一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)教學(xué)反思用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。二、細(xì)胞的作用師:不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢，觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn), 4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。交流我們的發(fā)現(xiàn)1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。)四、課外作業(yè) 查找資料:細(xì)胞的作用板書設(shè)計(jì):用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)反思用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:生物都是由細(xì)胞組成的。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)(洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。(師演示)1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。教學(xué)難點(diǎn):正確使用顯微鏡。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。板書設(shè)計(jì):怎樣放得更大肉眼看 希望 ——放大鏡 看——(兩個(gè)凸透鏡組合)到 ——光學(xué)顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多 ——掃描隧道顯微鏡教學(xué)反思：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k, 2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。2)電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。課時(shí)安排:1課時(shí)一、顯微鏡的發(fā)展如何放得更大師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教學(xué)難點(diǎn):自制簡(jiǎn)易顯微鏡。學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。)拓展活動(dòng)師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。二、制作晶體晶體的形成師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。閱讀第,頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁(yè)各種晶體的圖片。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。教學(xué)難點(diǎn):制作晶體。在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。自制食鹽等晶體。過(guò)程與方法:用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。可供觀察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂，(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)?？赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾，)用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。)用肉眼觀察昆蟲肢體新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)1)師:昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 課時(shí)安排:1課時(shí)一、奇特的身體構(gòu)造科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。教學(xué)難點(diǎn):用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。過(guò)程與方法使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之