雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-03 15:02本頁面
【正文】 加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等方法，大大激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。七、板書設(shè)計(jì)：1雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙 冬眠［教學(xué)反思］一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（強(qiáng)調(diào)寫字和握筆的姿勢）點(diǎn)評學(xué)生寫字的情況，展示較好的字。第一筆是豎撇）教師范寫，學(xué)生書空筆順。nɡ，用偏旁加筆畫的方法記，或者跟“月”字比較識記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。課中操小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！四、書寫指導(dǎo)觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置，識記字形。（五）拓展延伸師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？出示課件：冬眠動物的圖片。朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答。朗讀指導(dǎo)師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這一句話。）再引導(dǎo)說：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。小朋友，老師有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）快把這個(gè)高興地消息告訴給大家吧！指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，會發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？朗讀指導(dǎo)。反饋答案，教師板書：小雞 小狗 小鴨 小馬（二）教學(xué)一、二兩句出示課件：四個(gè)小動物同時(shí)出場，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。zh225。i cān jiā d242。i y242。（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀，小老師帶讀，開火車檢查讀，再去音節(jié)齊讀，分學(xué)習(xí)小組記憶生字。再讀課文，注意把句子讀連貫。板書課題：雪地里的小畫家齊讀課題二、激情闖關(guān)，自主識字提出要求，自讀課文師：用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。）過渡：雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？小動物們也喜歡在雪地里玩耍。［教具準(zhǔn)備］課件、生字卡片等。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。正確、流利地朗讀課文，了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。第二篇：《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識“啦”、“梅”等11個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?？傊?，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。特色評價(jià)為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)以讀代講朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。如有同學(xué)推薦
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