【正文】 。】四、細(xì)讀課文，感悟體會 1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀?！咳?、再讀課文，整體感知 1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？ 2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。（課件出示去掉拼音的生字詞。（課件出示帶拼音的生字詞。2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。教學(xué)流和（第一課時）一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。學(xué)生分析 夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。（五）自由讀，要求讀得有感情（六）練習(xí)背誦教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)七（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你喜歡荷葉嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的?！钡鹊?。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2－5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！苛?、總結(jié)課文回味欣賞。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？4．個別自由說?！课濉⑼卣拐n文，實(shí)踐感知1．（課件出示小鳥和小烏龜?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。）（6）匯報交流。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容?！克摹⒓?xì)讀課文，感悟體會1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀?！咳⒃僮x課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。（課件出示去掉拼音的生字詞。（課件出示帶拼音的生字詞。2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。教學(xué)流和（第一課時）一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。進(jìn)行評比、表揚(yáng)。生：荷葉是小青蛙的橋。進(jìn)行比賽。全班加動作齊讀整篇課文。齊讀。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？指名讀（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯。齊讀。男女生賽讀。指名讀。四、朗讀理解 A..第二段師：小水珠長的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。生：“荷葉是我的涼傘。生：“荷葉是我的歌臺。生：“荷葉是我的停機(jī)坪。生：“荷葉是我的搖籃。生：荷葉是我的歌臺。生：荷葉是我的停機(jī)坪。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（出示教學(xué)掛圖）師：你來告訴老師，小客人們在??？生：小客人們在荷葉上。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。課時：2課時 教學(xué)過程 第二課時同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。背誦課文。含寫“是、朵”等6個字。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）四、實(shí)踐活動（作業(yè)）回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得美。（1）找一個學(xué)生上臺表演。（1）找一個學(xué)生上臺表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？?? 2．教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。（二）表演“小蜻蜓”。三、演讀課文（一）表演“小水珠”： 喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃?？凑l能像老師一樣不看書表演。3．請學(xué)生加動作朗讀。齊讀課文。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。齊讀全段課文。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。齊讀全段課文。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。齊讀全段課文。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？ 3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！” 2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對，《荷葉圓圓》。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。學(xué)生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片“荷葉”上。2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。師選擇展示，小組內(nèi)交流。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。師：字寶寶也來了。讀通。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。各隊(duì)自愿上臺，師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。哪個小隊(duì)玩得最盡興，就獎荷花一朵。放音樂活動。）5．師生活動。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。3．匯報。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。送荷葉。師配樂范讀課文。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請同學(xué)讀第一段。(生讀)師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。生讀。能讀出來嗎？再讀一次會更好。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。背誦課文。師生學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)三 留仙小學(xué) 任 威 教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說：“荷葉是我的_______________________?！科摺⒆鳂I(yè) 任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)?！军c(diǎn)評：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子