【正文】 、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演。請看老師寫課題?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。課前準(zhǔn)備 1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“荷葉”。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。4．鞏固字詞。3．?dāng)U展練習(xí)。板貼。三、學(xué)習(xí)理解課文 師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。4． 理解課文，美讀課文。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。師：真美啊，我還想聽一遍。真好，讀得再圓些。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入課題 師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。教學(xué)思路：這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情?！保ǎ____________________________________。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)?！苛ⅰ懊餍恰贝筇魬?zhàn) 1．我是浦江電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道怎么做才能成為明星？ 2．小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情 3．學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。（出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）2．看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？（1）請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？ 2．圍繞問題指名分段讀。2．自主合作，識記生宇。3．小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？ 2．把圓圈改成綠色的。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。語文》2005．2）目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)生字。1．我是小畫家。5．引導(dǎo)評價(jià)。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識的更新成了情感的積淀。3．走入情境，進(jìn)行口語交際。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！【點(diǎn)評：堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。（學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對方）【點(diǎn)評：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。教學(xué)流程一、猜猜說說，互動游戲1．猜一猜，說一說。3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。3．動中求實(shí)。課堂上，教師借助“識字歌謠”“動作演示”“律動編排”等活動形式，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣并感受到閱讀的樂趣，符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字、閱讀的要求。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。第一篇：《荷葉圓圓》課文《荷葉圓圓》課文荷葉圓圓的，綠綠的?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。2．動中求悟。教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。注釋 *本文是吳莉莉老師2003年2月在河南召開的人教版實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會上所做的觀摩課實(shí)錄。課前準(zhǔn)備1．小動物頭飾。（出示一個(gè)圓圈）（1）請你看圖猜一個(gè)字。二、畫畫背背，快樂感受圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！1．看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩？2．一起背古詩《小池》?！咳?、整體感知，自主識字1．自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力?！课?、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀1．小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？（1）請你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？（2）“荷葉姐姐”與“小水珠”。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！军c(diǎn)評：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說：“荷葉是我的_______________________。2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3．多媒體課件。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！【點(diǎn)評：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。3．互動交流，識字大檢測。3．評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。（2）出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。【點(diǎn)評：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。4．合作表演──《荷葉圓圓》?！科?、作業(yè) 任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)三 留仙小學(xué) 任 威 教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。師生學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)生字。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(生讀)師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候??？生：夏季。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。送荷葉。3．匯報(bào)。師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。）5．師生活動。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。讀通。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。師選擇展示，小組內(nèi)交流。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見方）；12 個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？ 3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。齊讀全段課文。齊讀全段課文。齊讀全段課文。齊讀課文。看誰能像老師一樣不看書表演。（二）表演“小蜻蜓”。（1）找一個(gè)學(xué)生上臺表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）四、實(shí)踐活動（作業(yè)）回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得美。背誦課文。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。生：荷葉是我的停機(jī)坪。生：“荷葉是我的搖籃。生：“荷葉是我的歌臺。四、朗讀理解 A..第二段師：小水珠長的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。男女生賽讀。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。全班加動作齊讀整篇課文。生：荷葉是小青蛙的橋。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。（課件出示帶拼音的生字詞。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞?！咳?、再讀課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。】四、細(xì)讀課文，感悟體會1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。）（6）匯報(bào)交流?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？4．個(gè)別自由說。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人?！钡鹊取Ｈ?、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語如“綠綠的”。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。課文共有5個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動識字的愿望。教學(xué)流和（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。（課件出示去掉拼音的生字詞。【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色