【正文】 [注]①適：滿足。每一醉，則大適①融然②。”其自序如此，時人謂之實錄。（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。復(fù)前行，欲窮其林。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！七、中考演練場：（側(cè)重比較閱讀）（一）（2008 南充市）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成14題(10分)（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。瞄準中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！六、結(jié)束語：師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（學(xué)生自由發(fā)表見解）師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。四、把握脈絡(luò)，理解文意（1）概括每個自然段的內(nèi)容（2）明確本文的線索漁人的行蹤：發(fā)現(xiàn)桃源訪問桃源出而復(fù)尋桃源（3）小組合作探究：作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現(xiàn)？作者為什么在這里虛構(gòu)一個與黑暗社會相對的美好境界？有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（出示投影）通假字要勤整理一詞多義要分清 古今異義巧歸納詞類活用記心中 重點詞語別放過師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。爭當“背書小狀元”?。?）字詞積累關(guān)文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。后人稱其為“靖節(jié)先生”。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。號五柳先生。（二）文體知識記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志師追問：我們學(xué)過哪些“記”？ 《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《始得西山宴游記》《滿井游記》（三）陶淵明：東晉詩人。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。復(fù)習(xí)重點：同目標4 復(fù)習(xí)難點：文章所表達的作者的觀點態(tài)度和寫作手法的運用。四、結(jié)束語：同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。）送你一把金鑰匙牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。4.【甲】：沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)，民風淳樸，社會安定。（1分）【甲】【乙】兩文各描繪了怎樣的社會風氣。譯文：（４）有良田美池桑竹之屬。譯文： ⑵便要還家，設(shè)酒殺雞作食。黃發(fā)垂髫（）詣太守（）（2分）⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）⑶芳草鮮美（）⑷外戶（）不閉。上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重,官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳?！薄疽摇可吓c群臣論止盜。停數(shù)日，辭去。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。見漁人，乃大驚，問所從來。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。初極狹，才通人。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！四、中考演練場【甲】 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（學(xué)生自由發(fā)表見解）師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫的簡單。本文作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會理想，反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。（五）議一議：，環(huán)境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往?！保和恋仄綍?，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！?“村 中聞有此人，咸來問訊。桃源人民風淳樸，熱情好客。㈣理解默寫，讓學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。⑶、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通雞犬相聞 無人問津 世外桃源譯句關(guān)學(xué)生翻譯下列句子：⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。欲窮其林漁人甚異之師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女生背誦接力字詞積累關(guān)文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。師追問：我們還學(xué)過哪些“記”？《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點，然后師出示投影：掌握文學(xué)常識理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）理解并翻譯文章中的句子歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度和寫作手法三、《桃花源記》考點探究 ㈠、文學(xué)常識請你說出本文作者、朝代、出處。評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。2 復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！第三篇：桃花源記復(fù)習(xí)課教案桃花源記復(fù)習(xí)課教案胡建華（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力）復(fù)習(xí)目標積累文言知識，整體把握文章內(nèi)容。瞄準中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。（1分）答：[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。（4分）⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。②融然：和悅快樂的樣子。時或無酒，亦雅詠不輟。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。林盡水源，便得一山。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱