【正文】 因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。六）、布置作業(yè)背誦課文八、點評第五篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用）《雪地里的小畫家》教學(xué)反思范文（通用6篇）身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教學(xué)反思范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。以運用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。1有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。師：小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話?，F(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。相機理解“一群”。你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。師生正音。）（1）認讀詞語：自由讀，指名當(dāng)小老師讀（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。、師：看你們學(xué)得這么認真，一定學(xué)得很不錯，小畫家們說要考考你們。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。（雪地里的小畫家）二）、初讀課文，引導(dǎo)識字。出示課件，播放雪景圖。六、教學(xué)媒體準備設(shè)計：多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計算機的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應(yīng)知識點的授課、復(fù)習(xí)等等。根據(jù)新課程標準中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。四、教學(xué)內(nèi)容分析雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動物。三、教學(xué)對象分析本課時的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。朗讀課文的過程中，全體學(xué)生用掌聲、鼓勵等對學(xué)生進行評價。我們輕輕地來回答。小朋友們，我們平時也畫過畫，小動物們畫畫和我們有什么不一樣呢？這群小畫家真能干呀！你來夸夸他們好嗎？我們一起來夸夸他們好嗎？1雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？1真奇怪，小青蛙怎么沒來？請你奇怪地來問一問吧。你們想不想看看這些腳印??？讓我們再去雪地上去看看吧?。ㄕn件出示：動物腳印對應(yīng)圖）誒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，原來小動物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關(guān)。讓我們走進一點，看看雪地有什么變化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說——（課件出示：雪地里來了一群小畫家。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊吧！（課件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲?？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動作，朝左右各喊一聲。細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個符號？（出示：?。└艺f感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。（三）、初讀課文雪地里的小畫家究竟是誰呢？請你們帶著小問號認真聽老師讀課文。仔細看我寫課題，會寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。”六、資源多媒體課件、小動物及其腳印圖片、生字卡片、多媒體資源庫、題庫。朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)積極性和主動性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動物接觸，所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。情感、態(tài)度、價值觀目標：使小學(xué)生更喜歡小動物，學(xué)會保護小動物，熱愛大自然。正確流利地朗讀課文、背誦課文。這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性：激發(fā)小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情和對小動物的喜愛。（2）正確流利地朗讀課文、背誦課文。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。識字方面：知道學(xué)生讀準“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認識兩個偏旁“蟲”和“目”?！闭f完，性質(zhì)昂揚得讀起來。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。可老師忘了誰畫什么了。五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品小畫家們回家了。要求齊讀，小組讀。學(xué)習(xí)第三、四句 他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖學(xué)習(xí)第五句 這些小畫家是怎樣畫畫的？出示第五句 這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。引出成語“三五成群”.口頭練習(xí)： 老師一（）人站在講臺上。齊讀）小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。想不想試試？好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。檢查生字詞掌握情況a 小雞給我們送來了一些字詞卡呢。大家趕緊去找找看?。ㄉ依蠋煶鍪菊n題）請齊讀課題我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家二、初讀課文，解決生字詞配樂范讀課文雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。（老師手蘸白粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師啊？ 師：（過渡句）孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。（邊說邊板書課題：小畫家）請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”老師也想做個畫家，想