【正文】 解生字新詞。拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì) 《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 《回顧] ? 20061024??人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印推薦給朋友 大??中??小【上一篇】 【下一篇】 相關(guān)文章《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺，思維的相互啟發(fā)，朗讀的相互感染，會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？[評：充分利用教材資源，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，是提高學(xué)生寫作能力的一個有效的途徑。[評：課文淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式，訓(xùn)練學(xué)生概括能力，感悟能力；但對課題深刻含義的理解需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。[評：有學(xué)生自己為學(xué)習(xí)擬訂的自學(xué)提綱，也有老師為更好地學(xué)習(xí)課文提出的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的主體體現(xiàn)充分，教師的參與、引導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。2．匯報(bào)初讀情況。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設(shè)計(jì)：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)大兆街道章曲小學(xué) 執(zhí)教者：劉小花第三篇：金色的腳印教案《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué) 白瑞 評析：重慶市高新區(qū)歇臺子小學(xué) 羅佳 教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。師：學(xué)習(xí)之后，你喜歡這篇課文中的狐貍嗎？為什嗎？學(xué)生暢所欲言。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。（課件出示）同學(xué)們，讀到這里，你明白課文為什么以“金色的腳印”為題目？（課件出示）學(xué)生交流后師點(diǎn)撥：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。當(dāng)動物對人類流露感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。（課件出示）小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更是有感情的。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請?jiān)俅巫x讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。學(xué)生討論后集體交流。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關(guān)的段落前面打上△。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解：課文有哪幾個角色？主要講了一件什么事？學(xué)生簡單交流。這個故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：上課前，老師想做個調(diào)查，你最喜歡的動物是什么？為什么呢？師：有沒有人喜歡狐貍呢？（出示課件中狐貍的圖片）學(xué)生 暢所欲言。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。有感情地朗讀課文。一節(jié)課上下來更多的是讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學(xué)中，我將會更加注重自己的教學(xué)智慧，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在略讀課文的教學(xué)上面留給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)，做一個更好的引領(lǐng)者。說：“小狐貍的生命是金色的”；“狐貍一家與正太郎的友誼是金色”；“人與動物和諧相處的情景是金色的”。尤其是課文結(jié)尾處：迎著