【正文】 繪了萬千姿態(tài)的云。②對于回答得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。（幻燈片6）③聽讀課文，整體感知： a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？小組討論,完成表格.(小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。（幻燈片4）環(huán)節(jié)二 誦讀課文 分析課文：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)Powerpiont課件七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①出示《竹枝詞》，導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。五、學(xué)習(xí)者特征分析七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。四、教學(xué)方法《看云識天氣》為我們描畫出了一幅美麗的云圖，運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。（4）積累有關(guān)諺語。第四篇：看云識天氣 教學(xué)設(shè)計（精選）《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景：：七年級學(xué)生 ：語文 ：2課時 ：：配套課件；搜集天氣諺語、各種天氣的圖片 ：預(yù)習(xí)課文；搜集和天氣有關(guān)的諺語二、教學(xué)課題：《看云識天氣》知識與技能（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；（2）體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。(側(cè)重于比喻的修辭方法)(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？研討探究:①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。2）“往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。思考品味：分析第二自然段。[明確]①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。②聽讀課文，思考：a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。②理清文章的思路。（設(shè)計意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時得益于課外，體會說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言特點。）（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀教師將總結(jié)本課特點。而最后一段，作者并未夸大看云識天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報。最后，教師也說說自己的基本體驗：本文語言的特點是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達(dá)到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。）（五）四探語言，科學(xué)“看云”請學(xué)生概括出本文語言的特點和效果，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個要求逐級提升）。引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。最后，教師也說說自己的基本體驗：本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達(dá)到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個要求逐級提升）。）（四）三探方法，形象“看云”學(xué)生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。因此，本文的說明順序應(yīng)為“分總”。5段為并列關(guān)系。最后，教師也說說自己的基本理解：本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識天氣的方法。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達(dá)到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。）（三）再探順序，清晰“看云”學(xué)生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個要求逐級提升）。最后教師也可說說自己的基本體驗：本文的說明內(nèi)容是：說