【正文】 心觀察。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。第5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？討論最后一段作用。1）朗讀并背誦指出概括說明作用。②對于設計得好的同學要提出表揚。四人小組合作學習，共同完成上述題目。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》檢查預習生字情況整體感知：①出示學習目標。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。教學重點把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。③領會運用比喻的妙處。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??（八）板書設計：文章的結構脈絡一、看云可識天氣:云是天氣“招牌”卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄云的形態(tài)與天氣關系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分二、怎樣看云識天氣光彩現(xiàn)象與天氣關系—暈、華、虹、霞三、看云識天氣的意義及局限總第四篇：《看云識天氣》教學設計《看云識天氣》教案設計學習目標：①快速閱讀課文，概括課文內容要點。太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災嚴重。抓住云這種自然現(xiàn)象的特點和本質說明語言特點：（1）形象生動，運用了描寫的表達方式，引用、擬人、比喻、對比等修辭手法（2）準確性結構：總分總（七）、拓展延伸收集有關云的諺語：棉花云，雨快臨。每組推選出一位同學回答，老師隨時點撥糾正。如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運用了八個比喻，生動、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動態(tài)特點。分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。（五）、重點研討，掌握說明方法（合作探究，小組合作）本文在語言上很有特色，對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。漫 一霎sh224。o 輕盈y237。投影顯示：（1）注音：峰巒（lu225。說明的方法常見的有九種舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋、引用。說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文的分類（1）、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。今天，我們一起學習一種新的文體說明文，一篇科普說明文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。四、教學準備 多媒體五、課時安排 1課時六、教學過程（一）、導語設計俗話說：“天有不測風云”。2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問題解決問題3．圖表概括法。三、教學方法1．朗讀法。二、教學重難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。學習說明性文章抓住事物特征進行說明的寫法學習本文運用打比方、分類別等說明方法。）第三篇：《看云識天氣》教學設計義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊《看云識天氣》教學設計沽源縣第四中學姚華一、知識目標識記文中的生字、生詞；識記關于天氣的諺語了解關于說明文的知識。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學生進一步感受說明文的特點。（設計意圖：讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“?！保坏?段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會有差別，會導致說明的不準確。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。時間：5分鐘。（設計意圖：讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。條理清晰，且能全面說明。打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變萬化的姿態(tài)美。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。時間：