【正文】 腸人在天涯?！痹?shī)人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)里來(lái)：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無(wú)論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)?！靶蛄魉思摇币惨虼硕蔀槊鑼?xiě)詩(shī)意的田園生活的千古絕句。這既是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩(shī)意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩(shī)人對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。 “藤”、“樹(shù)”、“鴉”，本是郊野司空見(jiàn)慣的景物，并無(wú)特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉(zhuǎn)換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語(yǔ)調(diào)由低轉(zhuǎn)高，再由高轉(zhuǎn)低，“枯、老、昏”依次遞進(jìn)，緊壓過(guò)來(lái)，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。正所謂：“不著一字,盡得風(fēng)流。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉(xiāng)!全曲不著一“秋”,卻寫(xiě)盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象。你看:夕陽(yáng)下,烏鴉歸巢,小橋邊，農(nóng)人回家。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”(《人間詞話》)，又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來(lái)被推崇為描寫(xiě)自然的佳作，堪稱“秋思之祖”(《中原音韻》)。”馬致遠(yuǎn)一曲小令，短短28字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。最后一句，斷腸人在天涯是點(diǎn)睛之筆，這時(shí)在深秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來(lái)渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的畫(huà)面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。12個(gè)字畫(huà)出一幅深秋僻靜的村野圖景。頭兩句“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹(shù)給人以凄涼的感覺(jué)，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚。這支曲以斷腸人觸景生情組成。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。秋思》元那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）生齊讀師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì)說(shuō)——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀2小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句是：枯藤老樹(shù)昏鴉出自：元代詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的《天凈沙那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。生聯(lián)系本文理解“守望相助”師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——（板書(shū)：人美），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事（板書(shū)：趣），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健煟鹤髡叱送ㄟ^(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè)趣吧生匯報(bào)描寫(xiě)童年趣事的5段，師相機(jī)評(píng)價(jià)師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫(huà)，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的`地方。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報(bào)：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語(yǔ)，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀（出示課文第一自然段）師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美?。ㄗ杂勺x）師：這段話描寫(xiě)了哪幾樣景物？①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫(xiě)小溪的句子②一生讀描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。生自由讀文生輪讀課文師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達(dá)出作者怎樣情感？一生匯報(bào)師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來(lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫(xiě)一兩段話，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]……《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀?！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感]文章最后一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣][通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]2）小橋木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]3）人家作者先以自己家為例，寫(xiě)了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫(xiě)了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。小溪兩邊的柳樹(shù)，美、自然。能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]小組交流[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫(xiě)了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]大組交流文章描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（2自然段）2）小橋（4自然段）3）人家（6自然段）三、深入理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，感受思想作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標(biāo)注。情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)][師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。通過(guò)感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛(ài)我的老家人和《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說(shuō)明：這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂(lè)，濃濃思鄉(xiāng)情。一草一木總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)?！蹦隳軒е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話嗎?總結(jié)全文，再次點(diǎn)題故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà)，往事如歌，村民勤勞善良。自從漂泊以來(lái)，我沒(méi)有一天不想她。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個(gè)溫柔多情的少女。讀完這段文字，你還有什么疑問(wèn)嗎?再來(lái)讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)村民們的生活?(寧?kù)o、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題是啊，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。特別是她的親人，她的鄰居。即使只有幾間平房，我也非常愛(ài)他。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。不僅如此，引讀：父親的書(shū)房就在前面，我可以天天去玩。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。(1)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚(yú)小蝦、捕捉到魚(yú)蝦的驚喜了嗎?說(shuō)說(shuō)你都看到什么?聽(tīng)到什么?(2)這么多年過(guò)去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來(lái)，讓我們回到那歡樂(lè)的一刻，齊讀。全班交流匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。印象，我一輩子也不會(huì)忘記。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時(shí)，總會(huì)深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。課文中說(shuō)誰(shuí)有婀娜的舞姿?(柳樹(shù))這么美的景色既像一幅畫(huà)，又像一首詩(shī)。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。出示：“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼?xiě)故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。作者永遠(yuǎn)難忘的是小時(shí)候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說(shuō)說(shuō)。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月?！闭?qǐng)你們也來(lái)讀讀這首元曲。秋思》，師配樂(lè)范讀“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。教學(xué)過(guò)程一、深情導(dǎo)入，揭示課題：師：上課之前，我們先來(lái)欣賞一首元曲。，想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：。大家回顧這單元的課文，《詩(shī)三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)。想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫(xiě)有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，第二三組通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。第三組：* 一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。那段日子，深深地印在我的腦海中。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。板書(shū)：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡(jiǎn)陋，他他卻依然愛(ài)他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學(xué)生可能沒(méi)能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。板書(shū)：事歡：尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深）⑶第五段，“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！薄弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥(niǎo)的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細(xì)讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的？通過(guò)作者的描寫(xiě)你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？感興趣的同學(xué)畫(huà)出你想到的畫(huà)面。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入1課件展示圖片，學(xué)生看后提問(wèn)：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書(shū)課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩(shī)中的句子？ 課件出示：古詩(shī)《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（3）想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。2過(guò)程與方法（1）體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。五、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛(ài)之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語(yǔ)言清新、流暢一個(gè)愛(ài)字通貫全文。我愛(ài)我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥(niǎo)歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會(huì)忘記 我愛(ài)我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會(huì)忘（五）作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；