【正文】 會(huì)課文思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然?！?） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的彎彎的 可愛的四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。漂亮的（ ）。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。聽寫生字“四、五”朗讀課文比賽。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。六、板書設(shè)計(jì)： 四、五七、課后反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。指名分段讀，分男女生讀，齊讀?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)第三段。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。討論第二段。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)： 不、開七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。齊讀課文。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。（1）認(rèn)識(shí)自然段。再讀課文，把課文讀通順。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。其他同學(xué)當(dāng)裁判：如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)唱歌曲《小松樹》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。●總結(jié)●寫字板書設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。）9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個(gè)別生是否讀正確。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。背誦課文。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。《爺爺和小樹》教案3一、教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，爺爺和小樹。孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕“鍟籂敔敽托浯┮聬圩o(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘（互愛互助）教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）①聽知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？②這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？）④爺爺在樹下乘涼心情?huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？⑤指導(dǎo)朗讀第三段。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。比一比誰(shuí)讀得好。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示“小樹”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽（）個(gè)（）紅（）指導(dǎo)觀察書寫五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。朗讀課文?！稜敔敽托洹方贪?教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？（展示第二幅圖）。《爺爺和小樹》教案1《爺爺和小樹》教案第二課時(shí)一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。①這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？第五篇：《爺爺和小樹》教案《爺爺和小樹》教案15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。(1)指名讀。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。，邊讀邊畫出自然段序號(hào)?！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫?！耙隆⑸?、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。6爺(y6)爺和小樹(sh))，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)法目標(biāo)初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。，背誦課文。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。第四篇：《爺爺和小樹》教案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字，鞏固生字的同時(shí)復(fù)習(xí)偏旁木字旁、日字旁、絞絲旁、穴寶蓋，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字熟讀課文爭(zhēng)取背誦做讀讀說(shuō)說(shuō)。那春天和秋天會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起仿照課文編故事好嗎？ 春天到了，爺爺給小樹施肥，小樹長(zhǎng)高了； 秋天到了，小樹給爺爺送來(lái)了果子，爺爺笑了。想想我、爺爺、小樹的表情，表演讀。）找三名同學(xué)，戴上頭飾。（7）表演讀。有感情的讀。（板書完整）那這邊是小樹對(duì)爺爺?shù)膥~~幫助。四人試讀。強(qiáng)調(diào)不熱。現(xiàn)在同學(xué)們都是一顆顆小樹，請(qǐng)你站起來(lái)?yè)伍_你的小傘，怎么撐開??？ 能不能再讀這一段呢？自己讀讀。和圖片上的樹對(duì)照著看看，什么像什么？傘面像樹葉傘柄像樹枝傘桿像樹干。誰(shuí)想告訴大家？——夏天小樹為爺爺撐開綠色的小傘（3）演示撐傘，理解綠色的小傘。爺爺為小樹干了什么呢？ 愛護(hù)爺爺————————————————→小樹 那我們可以說(shuō)爺爺什么小樹？用個(gè)什么詞兒？ （1）自讀第三段那夏天到了，小樹又為爺爺做了什么呢？自己讀第三段。（7）再齊讀第二段 有感情。那小樹想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？——謝謝~~~我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪個(gè)詞呢？——不冷。齊讀。同學(xué)們，你們冷的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作啊？會(huì)說(shuō)什么話?。?那小朋友能不能讀這一句話啊，讀出冬天很冷很冷，爺爺給小樹穿上衣服以后，小樹很暖和很暖和的感覺(jué)？（5）有感情朗讀 學(xué)生試讀（暖和嗎？）師范讀，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)才讀出冷、暖和的感覺(jué)。那在這個(gè)地方，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？——為什么要給小樹穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）（4）創(chuàng)設(shè)情境感知是啊，冬天到了，（出示下雪刮風(fēng)圖片）天空下起了鵝毛大的白雪，從北方吹來(lái)了一股股凜冽的寒風(fēng)。小樹的衣裳是什么樣子的？誰(shuí)上來(lái)指一指。（2）指名讀第一句誰(shuí)想讀這里面的第一句？（3）暖和的衣裳。質(zhì)疑：讀了這段，你明白了什么？——在什么地方：我家門口，我家門口有什么？一顆小樹。每個(gè)自然段都是另起了一行。寫上一個(gè)“2”字。誰(shuí)接著讀課文??？ 請(qǐng)一大組讀。那到底什么是自然段呢？我們邊讀邊學(xué)。板書?！懊娴恼n文都是一句一句的，我們今天學(xué)的課文都是一段一段的。你愿意和大家分享嗎？好，你想給誰(shuí)，就讓誰(shuí)讀這個(gè)果子，讀對(duì)了再送給他好嗎？三、研讀文本過(guò)渡：小朋友們表現(xiàn)真棒，看來(lái)生字真是都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)搶到了就歸誰(shuí)。（將卡片發(fā)下去）相機(jī)糾音“暖和”huo傘平舌音 爺 整體認(rèn)讀音節(jié) 穿 翹舌音 “摘果子”大家都認(rèn)識(shí)了是嗎？那如果我把生字寶寶從詞里單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？那我們就來(lái)一個(gè)認(rèn)字游戲“摘果子”吧！老師家鄉(xiāng)的蘋果長(zhǎng)熟了，看，樹上都結(jié)滿了又大又紅的果子呢！誰(shuí)想得到它？推薦