【正文】 創(chuàng)新能力為主旨”。而解決這一難點的關鍵是：把圓柱體的側面展開后所得到的長方形各部分同圓柱體各部分間的關系。（3）素質培養(yǎng)培養(yǎng)學生的合作能力和嘗試精神，養(yǎng)成敢于質疑問難的習慣，喚起學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。結合本課概念抽象，知識點多的特點和學生的空間想象力不夠豐富等實際情況，現擬如下目標：（1）知識教學使學生認識圓柱體，掌握圓柱體的特征及各部分名稱的同時理解并掌握圓柱體的側面積、表面積的計算方法。幾何初步知識的教學是培養(yǎng)學生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑?！秷A柱的表面積》說課稿8一、說教材本節(jié)課的教學內容是九年義務教育六年制小學數學第十二冊，它是學生初次接觸圓柱這個幾何形體，要求學生認識掌握圓柱的特征，進而在理解的基礎上掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，教材是在學生掌握長方形面積、圓的面積計算方法的基礎上安排的，因而要以上述知識為基礎，運用遷移規(guī)律使圓柱體的側面積、表面積的計算方法，這一新知識納入學生原有的認知結構中?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認真，請坐！【作業(yè)布置】那接下來老師老師給大家布置一個小任務，課下去利用今天所學習知識看一看我們家中有圓柱形物品，求出它們的表面積。同學們可真棒，這么快就會用圓柱的表面積的知識解決實際問題了，看來同學們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了。說的非常棒，請坐，因為我們廚師帽只有一個底面，所以只需要求出一個底面和一個側面就是需要的面料，同學們趕緊來計算一下吧。把一頂圓柱形廚師帽，高30cm，冒頂直徑是20cm，做這樣一頂帽子至少需要多少平方厘米的材料呢？同學們趕緊來翻一轉，需要多少平方米的材料，其實就是求啊。觀察一下黑板上這些內容，以上就是本節(jié)課所要學習的圓柱的表面積。同學們趕緊在和同桌之間互相讀一讀，記一記。那側面接我們求出來了兩個底面的面積又該如何求呢？誰來所以說請你來說，小腦袋非常靈活，挺多兩個底面，我們知道是完全相同的兩個圓，先求出一個圓，再乘二就可以了，一個圓的面積算對πr的平方2，也就是2πr的平方。而展開后長方形的高就是圓柱的高?；顒尤耗俏覀円黄饋砜匆豢?，圓柱的側面積，你會計算嗎？誰還有別的發(fā)現呢？請你來說，你真是一個善于思考的好孩子，計算圓柱的側面積，實際上就是求圓柱側面所展開的圖形，長方形的面積。非常棒，請坐。觀察的非常細致，其轉化前和轉換和它同一個立體圖形轉化為平面圖形，但是轉化前圓柱的表面積就等于轉化后的平面圖形的面積。圓柱的側面把長方形的長與寬與轉化前圓柱的以面半徑和高有什么關系？你還有哪些發(fā)現？帶著這些問題先獨立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強大的，討論完成以端正的坐姿來示意老師看哪個小組的發(fā)現又多又好，開始老師看同學們都已經坐端正了。圓柱的表面積指的是兩個底面加一個側面的面積。同學們可真棒，對學過的知識都掌握的這么扎實，那請同學們帶同學去袋中，拿出我們時間準備好的圓柱體紙盒。誰還有補充，請你來說補充的非常完整。那圓柱的表面積我們該如何計算呢？看同學們既疑惑又好奇的表情，這節(jié)課就讓我們一起走進圓柱的世界，去探究圓柱的表面積計算方法。包裝紙，同學們，你們愿意幫幫他嗎？你們真是一群樂于助人的好孩子，那誰來說一說我們該如何幫助他呢？請你來說?！緦搿繉耄和瑢W們看熊大皺著眉頭，滿頭大汗，好像遇到難題了，我們一起來看一看，原來過兩天就是熊二的生日，熊大挑選了一個精美的生日禮物送給熊二同學們請看大屏幕，熊大的禮物是什么形狀的呀？對，圓柱體的，可是買完禮物他卻犯了難，他想給這個禮物包上一層精美的包裝紙。三、教學過程尊敬的各位老師大家好，我是小學數學組2號考生，今天我試講的題目是圓柱的表面積，下面我將正式開始我的試講。二、教學重難點重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。：通過學習，培養(yǎng)學生觀察、類比的能力，滲透轉化的數學思想方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）（2）看一看，議一議；圓柱體每個面是什么形狀？（3）剪一剪，比一比；剪開后的每個面的面積應如何計算？有哪些面的面積是完全相等的？（4）指一指，說一說；從不同位置展開圓柱體的側面，不斷變換，引導學生認識。（小組合作完成）（1）摸一摸，數一數；圓柱體它有幾個面？（引導學生按順序觀察，可按方位給每個面標上名稱。因此，教學上我以學生的主體參與為基本原則，6人一組，采用“引導－合作－自主探究”的學習方法，給每個學生提供自主學習的空間，讓每個學生的思維和認識都“活”起來。（3）“面積”的計算。（二）教師引導、自主探究本節(jié)課教學內容主要分為三個層次：（1）“面”的特征。因此，在引入前，首先讓學生對以前平面圖形知識進行系統(tǒng)性回顧。三、教學過程（一）開門見山，由面到體新課導入：同學們，請大家回憶一下以前學過的平面圖形；你還記得怎么樣計算它們的面積嗎？（出示長方形、正方形、平行四邊形和圓）實物出示茶葉筒、易拉罐等立體圖形，從而得出立體圖形概念。現代教育心理學認為：小學生思維的`發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作精神。難點：圓柱體表面積的計算。情感目標：通過探究合作學習，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識，滲透數學來源于生活。（二）教學目標知識目標：通過多種形式的感知，認識圓柱體，理解圓柱體的表面積概念，初步形成空間觀念?！秷A柱的表面積》說課稿6一、教材（一）教材分析《圓柱體的表面積》是九年義務教育六年制小學數學第十二冊第二單元的學習內容，它是在學生掌握長方形以及圓的面積計算的基礎上進行教學的，為今后進一步學習立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念打下基礎。講解與練習相結合本節(jié)課，改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學模式，做到講、練結合，貫穿教學的始終，使練習隨著講解由易到難，層層深入。把握重點，突破難點，合理利用教材對于圓柱體側面面積計算公式的推導，嚴格遵循主體性原則，讓學生動手操作、觀察、發(fā)現，促進知識的遷移，使學生輕松地理解掌握圓柱側面面積的計算方法，較好地突破難點。五、說板書板書能加強教學的直觀性，能喚起學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力，為此我的板書設計以簡單明了為根本宗旨，重在重點突出，清晰易記。為滿足不同層次學生的學習渴望，真正實現“讓每一個學生成功”的辦學思想，在測學中我設計了三類題目：基礎過關，綜合應用、拓展拔高。用學中，為檢查同學們在三次學習后的學習效果，在此我設計了兩道習題，以讓90%的同學能做會為主，通過及時的鞏固，可以讓知識掌握的更加牢固。學習方式為：先獨立完成再合作交流。在短短的10分鐘后，就開始了質疑解疑的`環(huán)節(jié)，對于一般的疑點我會找學生及時解答，而對于難一些的問題就讓他們小組合作，討論交流完成，讓同學們在自學中初次嘗到成功的喜悅。同學們在邊觀察、邊操作、邊想象中進入合作學習，這時候老師會走下講臺，和他們一起學習、探究。從而讓學生明晰今天的學習目標。為讓學生明確學習目標。四、說教學程序由于上一節(jié)課同學們已認識了圓柱的有關特征，我課下也會讓學生自己動手做一個小圓柱。從而有助于同學們理解教學重點。說的就是知識的取得貴在實踐，數學中的很多知識，不能僅靠老師的賜予，老師應多鼓勵學生去探索、去發(fā)現、只有自己的親身體驗，才能深知原因為何！俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。記得南宋詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道：“古人學問無遺力,少壯工夫老始成。三、說學法教給學生一個好的學習方法，勝做一百道題，可以讓他們在今后的學習中永遠立于不敗之地，為此，本節(jié)課，我注重了對學生以下學法的指導。情感目標通過觀察、想象、操作等活動，讓學生體驗到數學知識的廣泛性，探索性和挑戰(zhàn)性，體會數學與生活的聯系，從而培養(yǎng)學生大膽猜想和頑強學習的毅力等等。第一、理解圓柱體表面積的含義，并了解側面展開圖的形狀，掌握圓柱體側面積和表面積的計算，這是本節(jié)的重點。學好這部分內容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，為學生學習其它幾何知識打下堅實的基礎。一、說教材教材分析《圓柱的表面積》是人教版小學六年級下冊第二單元的一個內容，是在學生學習了解了點、線、面體之間的關系，和認識了圓柱、圓錐的基本特征后，安排的一節(jié)探索活動課。（四）全課總結同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？以這種方式，引起學生的思考，激發(fā)學生的情趣，同時也提高了學生的歸納總結能力.五、說板書設計本節(jié)課的板書設計是這樣的，一節(jié)好課就得有一個好的板書設計，一個好的板書設計，就是一個微型課堂，起到一個畫龍點睛的作用，這樣設計能突出本節(jié)課的知識點，幫助學生理順知識，突出重點，突破難點。讓學生明白在實際生活中計算圓柱的表面積時要具體問題具體分析，要結合實際進行計算。在內容上按照由易到難，逐步深化來排序。（三）訓練深化。說出公式，并齊讀公式。做完后讓學生說說解題思路和方法。概括出公式以后讓學生寫下來，并讀一讀。進行推理，總結方法。讓學生明白這個長方形的長相當于圓柱的底面周長，也就是圓的周長，寬相當于圓柱的高。首先演示圓柱的側面展開圖：“剛才大家用不同的方法得到了圓柱的側面展開圖，有平行四邊形、長方形、正方形，“你們發(fā)現圓柱的側面展開成長方形、正方形、或者平行四邊形后什么變了？什么沒有變？”這一過程是讓學生明白，不管展開成什么圖形，圓柱的側面積是不會變的。同時又讓學生明白圓柱側面展開圖的多樣性，這樣來化解教學的一個難點。匯報交流。合作探究。（二）實踐探究動手操作。在此我用激勵性的語言引導學生：“同學們，你想當設計師嗎？請你拿出自己準備的圓柱形紙盒，我想設計一個和你手中一樣的圓柱形紙盒，你能告訴我你需要多大面積的紙嗎？”你知道圓柱的表面積指的是什么嗎？這就是我們今天研究的課題《圓柱的表面積》。三、說學法學生的學法以學生自備的圓柱形紙盒、長方形紙、剪刀等學具為載體，通過學生的動手操作、觀察、比較、推理、概括等充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的形成過程，在活動中獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)學生學習數學的興趣，得到“人人學有價值的數學”這個目的。本節(jié)課的教學難點是：理解圓柱體側面積和表面積的計算公式的推導過程。（3）培養(yǎng)學生的探索精神和合作能力，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。學習目標：（1）通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發(fā)展空間觀念。我的說課到此結束，謝謝各位考官的耐心聆聽!《圓柱的表面積》說課稿4各位領導、各位評委老師:大家好！我是來自王店鄉(xiāng)小的袁xx，今天我說課的內容是《圓柱的表面積》，下面我將從以下五個部分對本節(jié)課進行闡述和說明：一、說教材：教學內容：《圓柱的表面積》是北師大版小學六年級數學下冊第一單元的知識。通過學生與父母一起動手，一方面鞏固今天所學知識，更重要的是促進家長與學生間的情感交流。(四)小結讓學生談收獲，我及時評價，共同完善。用多媒體展示一道應用題，讓學生做一做。同位之間，做的慢的要給做的快的捶捶背。(三)鞏固練習為讓每一位學生都有不同程度的提高，我設置了不同層次的練習題：首先，基本練習。并歸納：圓柱的表面積=側面積+底面積2。讓學生嘗試著寫出側面積怎樣算?他們會比較容易的寫出 圓柱側面積=底面周長高也就是圓的周長乘高。對學生的回答給予贊揚，并完善：圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長就是圓柱底面的周長，長方形的寬就是圓柱的高。然后用多媒體演示圓柱轉化成長方形和兩個底面的過程。學生匯報交流。提醒學生用剪刀時要注意安全。(二)本著“重結論的同時更重過程”的理念，帶領學生進入啟發(fā)誘導，探索新知環(huán)節(jié)根據學生實際情況，將前后四人分為一組，每組發(fā)放一個與屏幕上大小一樣的圓柱形紙筒和一把剪刀。為有序的39。為了教學目標的順利實現，并遵循著“學生為主體，老師為主導”的教學原則，本節(jié)課我采用情景教學法、啟發(fā)法、講授法等多種教學方法，引導學生動手操作、討論交流?；谝陨蠈滩?、學情的分析，結合教學目標，我將本節(jié)課的重難點確定為：重點：掌握圓柱的表面積計算方法。過程與方法：通過動手操作、合作交流，發(fā)展學生的空間觀念以及事物間相互聯系相互轉化的觀點。所以在教學中我抓住這些特點運用直觀生動的形象，使學生們的注意力始終集中在課堂上。想象能力和概括能力都有了一定的發(fā)展。一堂成功的課，不僅要熟悉教材，還需要老師充分的了解學生。本節(jié)課是青島版小學五年級下冊的內容，它是學生初次接觸圓柱這個幾何體，要求學生認識掌握圓柱的特征，進而在理解的基礎上掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法。秉持著一切為了學生，為了學生一切的教育理念，我將從教材分析、教學目標、教學過程等幾個方面對本節(jié)課加以闡述。我的說課完了，謝謝大家！附：板書設計圓柱的表面積圓的周長：C=πd=2πr側面的長（或寬）=底面周長圓的面積：《圓柱的表面積》說課稿側面的寬（或長）=圓柱的高長方形的面積：S長方形＝長寬圓柱的側面積：S側面積=S長方形=ch=2πrh圓柱的表面積：S圓柱＝S側面積+2S底面積=2πrh+2πr2《圓柱的表面積》說課稿3尊敬的各位考官：大家好，我是1號考生。（目的是讓學生對本課所學的知識有系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生整理知識的能力，引導學生總結學習方法，達到學會學習的目的。我設計了四個題目，求圓柱的側面積，求圓柱的表面積，求圓柱形鼓需要羊皮和鋁皮各多少平方分米？求做一個圓柱形的油桶需要多少平方米鐵皮？（五）全課總結這是作為新課必要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自己總結和評價，既加深了學生對新知識的理解和消化，又讓學生體驗到學習數學的價值和興趣。做完后讓學生說說解題思路和方法?！斑@就是我們今天學習的內容：圓柱的表面積”這一環(huán)節(jié)，使學生動手、動口、動腦等多種感官參與活動，做到了在動手操作中發(fā)現，在合作中學習，在交流中成長，這樣能夠更好的突破難點。歸納新知、揭示課題“假如設計的不僅僅是商標紙，而是要做一個完整的圓柱形紙盒，又需要多大面積的紙呢？小組討論，然后動手操作在方格紙上畫出例3出示的圓柱的展開圖，寫出你的研究結果，再和同伴交流，然后向大家展示你的成果，讓大家