【正文】 學(xué)生讀第三自然段。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。四．小結(jié)。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。自主學(xué)習(xí)生字詞。二．學(xué)生自讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。第一首詩由教師去引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、想象、體會、給學(xué)生展示學(xué)習(xí)詩歌的方法；第二首詩則把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交由學(xué)生，讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會情感的同時(shí)，拓展了各方面的能力。教學(xué)開始，自然而然的就導(dǎo)入送別的話題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生進(jìn)入詩境，體會情感。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。）四、布置自選作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。三、遷移學(xué)法，拓展思維。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）各組匯報(bào)交流。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。布置作業(yè)。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。如：情深意長。）請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時(shí)間，談由此產(chǎn)生的感受。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。）板書：盛景送師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。（教師板畫幫助理解。（一）理解第一、二句詩。全班交流詩的大意。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。交流初步感受。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。n（）12*、聽聽，秋的聲音詞語：道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點(diǎn)頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。牽線人飛快地跑起來。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。多音字：挑：tiāo（）ti224。我真誠地請你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。浥：濕。⑵渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。使：出使。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。辭：告別。(7)天際：天邊。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。碧空：一座“碧山”。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。之：往、到達(dá)。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（4）小結(jié)：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。（2）讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來說?？裳埲握n教師做評委，設(shè)“持之以恒獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“裝幀精美獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這項(xiàng)活動我們將持續(xù)一個(gè)月，一個(gè)月會進(jìn)行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。齊讀這些詞?；顒佣嚎伎寄阍趫?bào)紙中常常會出現(xiàn)些新詞兒，你知道它們的意思嗎？ 出示詞語：炒股 資訊 打非 曝光 脫貧 倒計(jì)時(shí) 多媒體 含金量 地球村 一頭霧水 白色污染 豆腐渣工程交流詞語的理解，師講述學(xué)生都不理解的詞。國內(nèi)國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，集體練習(xí)，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕?。教師出示?dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們，一般國內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時(shí)應(yīng)特別關(guān)注。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫上去。板書：讀報(bào)和剪報(bào)（語文綜合性學(xué)習(xí)）二、小組交流平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙？通常有幾個(gè)版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？（取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級中交流）集體交流?！緦W(xué)習(xí)流程】：一、導(dǎo)入明代文人顧憲成的一副對聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字?！窘虒W(xué)反思】：（主備人：王阿銀）學(xué)和做(3)讀報(bào)和剪報(bào)（語文綜合性學(xué)習(xí)）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級（上）冊第七單元綜合性學(xué)習(xí)【教學(xué)要求】：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事，提高文化修養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：整理口語交際內(nèi)容。練習(xí)。審題。小結(jié)。指導(dǎo)：可以從一個(gè)方面說，如秘書讀書后的啟發(fā)；也可以是多個(gè)角度，如書的裝幀、作者、內(nèi)容等。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。第三課時(shí)教學(xué)過程：活動一：推薦一本書。讀背誦讀部分內(nèi)容。小結(jié)。（2）練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。指導(dǎo)書寫。審題。配樂表演。把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?a同桌交流 b你準(zhǔn)備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準(zhǔn)備怎么說呢？再交流。自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。四、作業(yè)課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。３、齊讀四由名言。３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：語文與生活 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：練習(xí)7 【課時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：第一課時(shí)活動一：學(xué)習(xí)第一部分１、指名讀題?？谡Z交際：推薦一本書。誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。開展班級故事會，交流習(xí)作。、修改。資源共享。剛才有的同學(xué)從課文中找到了可寫的故事，比如說從《鞋匠的兒子》中得到啟發(fā)，想寫寫林肯總統(tǒng)的其他趣聞軼事，但是只記得一些大致內(nèi)容，怎么辦呢？就需要我們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的資料再來閱讀。、最有內(nèi)容可寫的故事來進(jìn)行寫作。，我們到今天為止，已經(jīng)讀了幾本語文書了？，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書的的故事呢？知道這些故事都藏在哪兒嗎？（成語中，課文里??）二、創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。四、學(xué)生交流平時(shí)讀報(bào)的一些經(jīng)驗(yàn)。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。，嘗試文后的思考題說一說。，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！假如你來到了大自然會怎樣運(yùn)用這些文字呢？（自由交流）五、課外作業(yè)：同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。三、拓展閱讀《大自然的文字》你看那天上的星星這就是大自然的文字有北極星的地方就是北方我們不會迷失方向你看那天上的白云這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來到你看那地上灰色的石頭這就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋你看那森林里的花崗石這就是大自然的文字它是冰搬來的周圍的森林是后來才有的??大自然的文字呀你多么神奇走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你深入思考善于請教我們讀懂你自由讀小詩。（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段？自讀第七小節(jié)。，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。（搬爬帶走）（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個(gè)字體會出來的？（爬）（7）一個(gè)“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田?。。?）可見，看起來普通的石灰石，在