談培養(yǎng)孩子的英語自信心-文庫吧資料
2024-10-01 09:12本頁面
【正文】 體，團結(jié)奮進的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強不息的教師、家長等，對學生起著潛移默化的影響。但是，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢是一個長期的過程，要求教師做到：平時要耐心、細致觀察學生的日常行為習慣，經(jīng)常和學生交流，從而了解學生的潛在優(yōu)勢。如果學生僅僅擁有得到家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。因此，對學生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學生鼓勵和及時的引導。更何況是小學生。二、善待學生的過失，是重樹學生自信心的有效方法。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。再者，過度賞識，會導致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。這種做法可以滿足其內(nèi)心的自我肯定和要求，可以強化其改過圖進的欲望?！边@個遲到的同學，原以為必挨批評，可是卻意外地得到了表揚，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。這時，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學雖然遲到了，但卻是個十分喜愛學習的好學生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這樣使我們錯過了許多表揚學生的機會，打擊了他們的自信。我們經(jīng)常會聽到這樣的一些話“這學生簡直是一無是處”，“這學生調(diào)皮得受不了”。如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到最令人滿意的結(jié)果。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。表達賞識應形式多樣。這樣學生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？賞識要真誠，使學生確信是真的。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責任。【關鍵詞】 自信心 賞識 方法 鼓勵【正 文】 自信心對一個人的成才至關重要。因此，我們作為一年級學生的教師，應注重培養(yǎng)學生的自信心。有的學生畏縮、不敢獨立做事，不敢自信表達。我們還可心幫助孩子，發(fā)揚優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。通過這次比賽我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家長缺少這方面的引導、教育。但是在五年級上學期長春市解放大路小學組織了第一屆解放大路小學英語技能大賽，在這次比賽中，當時老師和我都非常緊張，但是他沉著應戰(zhàn)，過五關斬六將，取得了二等獎，比賽結(jié)束，孩子很高興地和我說：“爸爸我也是可以的?。 ?。下面和大家一起分享一下我的教育案例：案例描述孩子從小學一年到四年級，一直成績平平，成績沒有特別好的時候，曾和孩子交流過成績一般的原因，孩子就和我說：“爸爸，我也努力了，我就是這樣了，人家學習好的就是學習好，我是趕不上他們了。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。小學英語學習本身就是一件有趣、快樂的事,教師再從感情和行動上真正關注學生,那么學生會在你的關注下高興地、自信地去學習,去探索。課堂上首先要做到認真傾聽,只有聽清楚了聽懂了才能說對。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感,關鍵在于他們能否學會學習。,自信長保持幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。我就根據(jù)學生情況不斷適時地提出適當?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學生都學有所成,學有所得。有些學生積極向上,樂于學習,不怕困難。英語教師在教學工作中應做一個有心人,深入了解學生,注意收集學生心理健康及個性方面的材料,并進行分析綜合,以便對不同層次的學生因材施教。人有一個“最近發(fā)展區(qū)”。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學生跟著學生讀,難一點的請基礎好的同學示范,簡單的由后進生領讀。不管學生談到哪個話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學生樹立信心。每
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