讀優(yōu)秀教師一定要知道的4件事心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-01 03:47本頁(yè)面
【正文】 ：避免這種行為再度發(fā)生。即使我們?cè)谌舾赡昀镆恢苯掏粋€(gè)年級(jí)或同一學(xué)科，新學(xué)年的開(kāi)始仍然是我們改進(jìn)教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。我們不是變換各種方案，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。在他們看來(lái)，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候才算是答案。 教師的能力和方式各有不同。當(dāng)然這并不等于沒(méi)有任何方案也能鼓勵(lì)或促進(jìn)學(xué)校原有教師水平的提高。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。我們經(jīng)?；ù罅繒r(shí)間和精力，尋找能解決問(wèn)題的方案。 一、是什么決定了學(xué)校的質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師永遠(yuǎn)記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。在序言就有這么一句話：“好老師和差老師的區(qū)別不在于他們懂得多少，而在于他們?nèi)绾涡袆?dòng)。這也是我們對(duì)職業(yè)生命的不斷追求和完善。在工作中要時(shí)時(shí)保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問(wèn)題，就會(huì)逐漸失去學(xué)生對(duì)我們的信賴，學(xué)生就會(huì)想辦法和我們對(duì)著干，甚至?xí)ヒ恍┰镜闹С终?，這就使我們的教育工作難上加難了。當(dāng)我們向?qū)W生傳達(dá)的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)向我們提供同樣正面的回報(bào)，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。所以，我們要學(xué)會(huì)在生活和工作的時(shí)候都要自覺(jué)地過(guò)濾掉那些消極的負(fù)面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的情感態(tài)度和語(yǔ)言行為將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。所以，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)摹I(yè)的方式處理問(wèn)題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。因?yàn)槲覀儧](méi)有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。 即使再好的班級(jí)，也會(huì)有學(xué)生會(huì)有這樣或是那樣的問(wèn)題存在。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)他們覺(jué)得違規(guī)的收益大于成本的時(shí)候，規(guī)則就失去了意義。因?yàn)閷W(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時(shí)又是“成本效益”分析的專家。而規(guī)則也是必要的，因?yàn)樗瞧谕靡詫?shí)現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵(lì)其他學(xué)生遵守規(guī)定。本書(shū)從很多的角度提到了對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。 讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事的心得體會(huì) 3每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪的閃光點(diǎn)?！耙粋€(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。 美國(guó)著名成功學(xué)家拿破侖其實(shí)說(shuō)到底，怎樣看待學(xué)生中的差異特別是能否自然地接受學(xué)生中的不盡人意的行為和表現(xiàn)，是教師是否具有積極心態(tài)的一個(gè)標(biāo)志。更何況我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：正是學(xué)生間各不相同的差異才構(gòu)成了學(xué)校生活的多姿多彩。而以積極地期許面對(duì)好學(xué)生幾乎是所有的教師都能夠做到的，但是對(duì)于那些所謂的“差生”，則另當(dāng)別論了。為許多人所共知的羅森塔爾效應(yīng)恰切說(shuō)明了積極的期許對(duì)于人的成長(zhǎng)具有的“神奇的力量”。這就首先要求教師自身必須心中有希望，因?yàn)橄Ｍ荒芸肯Ｍ麃?lái)引領(lǐng)。 我想：真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途的希望。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”。威特克爾先生同時(shí)指出要解決這種困境的辦法是——他說(shuō)：“成功的教育工作者知道，改變感覺(jué)的最好辦法就是用其他感覺(jué)取而代之。而這一本卻用小小的14件事，再次敲打著每一位為人師表的教師的心靈。只是由于我們老師時(shí)常的忙與題海卷堆，疲于課堂與課后的俗事而將其
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