人教版歷史與社會八下匯入工業(yè)文明大潮的中國(第4課時(shí))word教案-文庫吧資料
2024-12-07 05:33本頁面
【正文】 發(fā)展（經(jīng)濟(jì)）、社會意識進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣的變遷等角度比較，從豐富多彩的史料 中選取，哪些材料反映了革命積極的影響，哪些材料反映了革命的消極影響，使學(xué)生牢固樹立“ 史由證來，論從史出”的意識，學(xué)生在前后對比中有很強(qiáng)的可操作性。 “從具體實(shí)踐說明”，則將辛亥革命從革命思想的傳播、革命綱領(lǐng)、革命指導(dǎo)思想及革命黨的起義等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起 案例 7：對辛亥革命的評價(jià)。討論：資產(chǎn)階級革命派與維新派的不同？從具體實(shí)踐說明。民生主義 —— 平均地權(quán) —— 解決土地問題。議會以國民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國憲法，人人共守。假如 我們實(shí)行革命的時(shí)候，那滿洲人不來阻害我們，決無尋仇之理；民權(quán)主義 —— 創(chuàng)立民國 —— 凡為國民皆平等以有參政權(quán)。對學(xué)生而言，革命綱領(lǐng)和三民主 義是較難理解的，教學(xué)中不必深入展開。今譯曰：保牢疆土，靠老天庇佑，百姓歡欣鼓舞，慶幸生于清平盛世，真是幸福吉祥，心情舒暢，大清帝國有上蒼保佑，象天不會坍下，象海不會枯干。 1911年 10月 4日，清廷諭令內(nèi)閣，典禮院會同禮部各衙創(chuàng)作“國樂”，聲稱聲詞壯美，定為“國樂”（國歌）。 案例 4：辛亥革命的時(shí)代背景。
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