【摘要】2-2華盛頓會(huì)議導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人:徐明菊審核人:領(lǐng)導(dǎo)簽字:【使用說(shuō)明】1.課前:利用約15分鐘自習(xí)時(shí)間通讀課本,完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容,將預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)填寫(xiě)在我的疑問(wèn)處。學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查初改,并于當(dāng)天晚上收齊上交給科任老師。2.課上:小組積極合作,討論交流
2024-12-07 03:39
【摘要】第18課“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”課標(biāo)要求:了解朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng),認(rèn)識(shí)局戰(zhàn)爭(zhēng)與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系。名稱(chēng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)原因內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和出于爭(zhēng)霸,遏制蘇聯(lián)美國(guó)插手美國(guó)為遏制共產(chǎn)黨政權(quán)在東南亞擴(kuò)展,并在軍事上包圍中國(guó)時(shí)間1950-19531961-1975結(jié)果及影響1
2024-11-27 22:55
【摘要】第1課美國(guó)《獨(dú)立宣言》學(xué)案導(dǎo)學(xué)【三維目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用《獨(dú)立宣言》的發(fā)表歐洲啟蒙思想的影響;潘恩發(fā)表《常識(shí)》;獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā);杰斐遜等五人委員會(huì)草擬《獨(dú)立宣言》《獨(dú)立宣言》是啟蒙思想與北美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的
2024-12-07 08:55
【摘要】高二歷史選修四人物編號(hào):編者:孔令權(quán)審核:朱如玲自學(xué)展示模式班級(jí):組別:姓名:組評(píng):第六單元第4課牛頓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解牛頓的主要事跡,認(rèn)識(shí)他對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】牛頓力學(xué)體系的形成在科學(xué)史上的重要地位作用。牛頓能夠
2024-12-11 21:26
【摘要】第4單元第15課(本欄目?jī)?nèi)容在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂!)一、選擇題1.為“冷戰(zhàn)”提供理論依據(jù)的是()A.八千字電報(bào)B.鐵幕演說(shuō)C.杜魯門(mén)主義D.馬歇爾計(jì)劃解析:本題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力。喬治·凱南的八千字電報(bào)提出的理論被稱(chēng)為“遏制”理論,為“
2024-12-08 08:15
【摘要】第4單元第14課(本欄目?jī)?nèi)容在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂!)一、選擇題1.“冷戰(zhàn)”局面的形成是由于()①美國(guó)試圖稱(chēng)霸世界②蘇聯(lián)政治軍事力量增強(qiáng)③美蘇社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的差異④美蘇全球戰(zhàn)略矛盾對(duì)立A.①②B.②③C.②③④D.①②③④解析:本
2024-11-23 13:37
【摘要】第1課佛羅倫薩的文化遺產(chǎn)知識(shí)梳理:一、文藝復(fù)興的搖籃佛羅倫薩(1)政治上:1187年取得自治權(quán),逐漸發(fā)展為。(2)經(jīng)濟(jì)上:14世紀(jì)30年代,毛紡織業(yè)出現(xiàn)了歐洲最早的。(3)文化上:家族大力扶植文化事業(yè)。三、烏菲齊博物館和帕拉蒂納美術(shù)館1、烏
2024-11-27 02:57
【摘要】第1課殖民罪惡的見(jiàn)證──戈雷島知識(shí)梳理:第一目西方殖民者的奴隸貿(mào)易時(shí)間:動(dòng)因:隨著歐洲殖民者對(duì)的開(kāi)發(fā),許多種植園對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的需求。過(guò)程:奴隸販子的船隊(duì)從歐洲到,在那里裝上黑人,運(yùn)到賣(mài)給種植園主,再用販賣(mài)所得從美洲購(gòu)買(mǎi)蔗糖、煙草等物品,運(yùn)回出售。稱(chēng)為“三角貿(mào)
2024-11-27 00:48
【摘要】高二歷史選修四人物編號(hào):編者:孔令權(quán)審核:朱如玲自學(xué)展示模式班級(jí):組別:姓名:組評(píng):第六單元第2課詹天佑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解詹天佑的主要事跡,認(rèn)識(shí)他對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】詹天佑為中國(guó)鐵路建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)。晚清鐵路事業(yè)受
【摘要】第5單元第18課(本欄目?jī)?nèi)容在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂!)一、選擇題1.二次大戰(zhàn)后,南北朝鮮的分裂是由于()A.日本法西斯對(duì)朝鮮分而治之的結(jié)果B.1953年朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定的規(guī)定C.南北朝鮮兩種社會(huì)制度的對(duì)立D.日本投降后,美蘇軍隊(duì)分別進(jìn)駐朝鮮并劃定分界線(xiàn)造成的解析:本題考查學(xué)生識(shí)記和分析問(wèn)題
2024-12-08 18:53
【摘要】?第15課“冷戰(zhàn)”的形成?1947年6月,針對(duì)歐洲國(guó)家普遍出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)困難,美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出了歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃,即馬歇爾計(jì)劃。馬歇爾計(jì)劃對(duì)西歐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇起了很大作用,為美國(guó)利用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐鋪平了道路,是美國(guó)冷戰(zhàn)政策的重要組成部分。課標(biāo)要求了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的主要過(guò)程目標(biāo)分解
2024-11-25 11:52
【摘要】?第14課“冷戰(zhàn)”的緣起?二戰(zhàn)中的德黑蘭會(huì)議期間,丘吉爾這樣描述道:“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊,另一邊是巨大的北美野牛,中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?!彼褵o(wú)可奈何地意識(shí)到“英國(guó)是一個(gè)多么小的國(guó)家”。這表明二戰(zhàn)期間國(guó)際形勢(shì)已開(kāi)始發(fā)生巨大的變化。近代以來(lái)以歐洲為中心的國(guó)際關(guān)系格局被
2024-11-27 16:29
【摘要】第9課輝煌燦爛的文學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)【課標(biāo)要求】知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就,了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色?!救S目標(biāo)】一、知識(shí)與能力:(1)了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色;(2)了解、詩(shī),詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式,知道和掌握一定數(shù)量的名家作品(3)拓寬文化視野,提高
2024-12-16 09:46
【摘要】《第6課國(guó)際聯(lián)盟》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力:了解國(guó)聯(lián)的成立和主要活動(dòng);分析英法在國(guó)國(guó)聯(lián)的地位和美國(guó)沒(méi)有參加的原因;辯析盟約的宗旨與實(shí)質(zhì),全面評(píng)價(jià)國(guó)聯(lián)的作用2、過(guò)程與方法:利用有關(guān)文字、圖片資料分析美國(guó)提出建立國(guó)聯(lián)的原因以及沒(méi)有參加國(guó)聯(lián)的原因;通過(guò)對(duì)國(guó)聯(lián)的全面評(píng)價(jià),提高與人合作交流的能力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)國(guó)際組織在國(guó)際關(guān)系
2024-12-10 14:41
【摘要】第3課宋明理學(xué)【三維目標(biāo)】(1)知識(shí)與能力:了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。(2)過(guò)程與方法:結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料,加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論,分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異