【正文】 定也有某種客觀的原因，如大量信件的處理，回復(fù)信件的專業(yè)人員不夠等；現(xiàn)代傳媒的飛速發(fā)展，這種書(shū)信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新。青少年 在成長(zhǎng)過(guò)程中，或多或少存在一些心理問(wèn)題，這個(gè)欄目方便他們咨詢心理問(wèn)題，并能得到專業(yè)的解答；如果自己也有類似的心理問(wèn)題，也會(huì)深受啟發(fā)；我們從這些專業(yè)的解答中，獲得了一些心理學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，提高勸說(shuō)的能力。 “ 小月兒 ” 這樣的勸說(shuō)語(yǔ)言，讓 “ 沉思 ” 更好地認(rèn)同接受自己的建議，從而達(dá)到勸說(shuō)的目的。啟發(fā)：不要過(guò)分地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)；自我調(diào)整（學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己，建立并明確自己的心理界線）；多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心。 13. “ 心箱 ” 是有關(guān)青少年心理咨詢的知名欄目，走過(guò)了十五六個(gè)春秋，可是近兩年這個(gè)欄目停辦了，很多讀者大呼可惜，強(qiáng)烈要求繼續(xù)開(kāi)辦，你贊同嗎？結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。 12. 根據(jù)對(duì)象選擇得體的語(yǔ)言才能達(dá)到勸說(shuō)的效果。 C. “ 小月兒 ” 建議 “ 沉思 ” 要無(wú)條 件接納真實(shí)但不完美的自己，努力實(shí)現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài)。（） A. “ 沉思 ” 在人際交往方面有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，拒絕與人交往。 青春熱線 但 我相信，只要你愿意，一定能夠 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 憑借自己的思考和努力找到適 合自己的方式去完成發(fā)展任務(wù)，照顧好自己的感受，自信、樂(lè)觀地經(jīng)營(yíng)好自己的人際交往，找到屬于自己的心理正能量。你所提到的戒備心，其實(shí)也是這個(gè)層面的問(wèn)題，你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人，只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開(kāi)門(mén)揖盜。 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個(gè)重要保證，也是自我同一性完成的一個(gè)標(biāo)志。如果潛意識(shí)里有一個(gè)不舍理的信念，認(rèn)為自己不值得別人喜歡，不值得被愛(ài)，現(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)把這種信念投射到周圍人的身上，認(rèn)為別人會(huì)討厭自己，對(duì)自己有看法 。 自我調(diào)整可以從兩個(gè)層面上來(lái)進(jìn)行，一是學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己，二是建立并明確自己的心理界線。 這種狀態(tài) 本身 ． ． 并沒(méi)有問(wèn) 題，只是心理發(fā)展并走向成熟的一個(gè)階段，你也不需要 過(guò)于 ． ． 焦慮。到這個(gè)時(shí)候，我們對(duì)別人的評(píng)價(jià)就會(huì)有 “ 批判接受 ” 的能力，可以平靜地接納善意的、有改進(jìn)意義的評(píng)價(jià)，而不理會(huì)那些不公平的或不切實(shí)際的評(píng)價(jià)。處在這個(gè)時(shí)期的人會(huì)非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，并以此為參照 來(lái)對(duì)自己評(píng)價(jià)和定位。我能理解你的感受和心情。我好恐懼，好焦慮，你能幫幫我嗎？ 沉 思 【乙】 沉 思： 你好！認(rèn)真讀完你的來(lái)信，我從字里行間感受到了你在與人交往時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)和困擾。 我害怕與別 人接觸。我有時(shí)也會(huì)懷疑，是不是我把自己看得太重了，但就是始終無(wú)法放下戒備心。我很怕別人忽略我、討厭我。 閱讀兩封信，完成小題。所以，飄逝的不僅僅是風(fēng)箏，還有在城市化進(jìn)程中，逐漸消失的傳統(tǒng)技藝和鄉(xiāng)村文明。深層含意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。題目是文章的眼睛，分析文章標(biāo)題的含意，注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。插敘有如下作用：照應(yīng)題目；對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主題。這些語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)， 7 都表現(xiàn)了鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富了人物形象；鷂爺和男孩關(guān)于 “ 根 ” 的談話，讓人們思考 “ 根 ” 是什么，深化了小說(shuō)主題。本文插敘男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)，作用如下：男孩被絆倒，隨之風(fēng)箏飛走了，照應(yīng)了文章的標(biāo)題 “ 飄逝的風(fēng)箏 ” ；鷂爺沒(méi)有責(zé)備男孩，而是說(shuō) “ 風(fēng)箏早晚要飛走的 ” 。想到這些 ，鷂爺難免失落和痛心。（ 2）此題要求結(jié)合 “ 一會(huì)兒閃過(guò) ”“ 一會(huì)兒又閃過(guò) ” 揣摩鷂爺?shù)男睦怼?“ 蠶食 ” 這一動(dòng)詞的意思是如蠶吃桑葉那 樣一點(diǎn)一點(diǎn)地吃掉，比喻逐步侵占。 7. 試題分析： （ 1）此題主要是賞析語(yǔ)句運(yùn)用的動(dòng)詞。此題從文章第十一段的 “ 后來(lái)，鷂爺成了民間藝人 ” ，可以確定鷂爺這個(gè)人物形象的身份是民間藝人。小說(shuō)旨在促使人們對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn)行思考，呼吁全社會(huì)都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。 9. 示例一：飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。 選（ 2）：寫(xiě)出鷂爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對(duì)兒孫的想念，對(duì)美好往事的眷戀，對(duì)兒孫不在身邊的失落，對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無(wú)人的痛心。 【答案】 6. 鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民 6 間老藝人。） 8. 文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。） （ 2）鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。（請(qǐng)任選一句作答） （ 1）兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。 恍然間，鷂爺覺(jué)得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然 ?? （選自《小小說(shuō)月刊》 2018年第 4期，有刪改） 6. 讀完本文，你覺(jué)得文中的鷂爺是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō)，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在燒香焚紙。許久，鷂爺才開(kāi)口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開(kāi)車帶他回來(lái)尋根祭祖的。 男孩用手抹了一下眼角的淚，問(wèn)，風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒(méi)有吱聲。男孩爬起來(lái)，緊追了幾步，卻沒(méi)有拽 住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前 一會(huì)兒閃過(guò) ． ． ． ． ． 兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò) ． ． ． ． ． ． 孫子的影子。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說(shuō)。 唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。大龍心高氣燥，覺(jué)得小村子施展不開(kāi)，跑到城里開(kāi)了一家風(fēng)箏作坊。 最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺(jué)得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。這輩子，連他自己 也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。 鷂爺又想到過(guò)去。若在過(guò)去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái)，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽(tīng)說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)。 鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。 唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？ 一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。 鷂爺也感覺(jué)到了，一大早兒就拿起那只 “ 年年有余 ” 的風(fēng)箏，邁出了家門(mén)。 閱讀下面文章，完成小題?？疾閮?nèi)容有名著的作者、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。 點(diǎn)睛：名著導(dǎo)讀是中考試題中必考的一項(xiàng)內(nèi)容，常與文學(xué)常識(shí)在一起進(jìn)行考查。在作者筆下，翠翠是美好的，她淳樸、善良、堅(jiān)韌，具有很多美好品質(zhì)。如果選擇翠翠，可作如下分析： “ 翠 ” 的意思是翡翠，翠玉。如果選擇魯達(dá)，可以從他性格的魯莽和豁達(dá)兩 個(gè)方面去分析。 【解析】試題分析：本題考查的是文學(xué)作品中人物的姓名與人物性格、人物命運(yùn)、作者態(tài)度、文章主旨的聯(lián)系。他事業(yè)不順，最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有一輛自己的車，三次買(mǎi)車，但都