【正文】 。因此，寫(xiě)材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的 中心寫(xiě)作，故材料作文又叫“ 命意作文 ” 。當(dāng)然，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選取其中的任意一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，注意選擇自己擅長(zhǎng)的文體。四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)為我們提供了立意的參考。丙同學(xué)認(rèn)為：團(tuán)團(tuán)的父母應(yīng)該對(duì)團(tuán)團(tuán)的任性妄為、網(wǎng)絡(luò)成癮負(fù)主要責(zé)任。甲同學(xué)認(rèn)為：沒(méi)有 WiFi和智能手機(jī)無(wú)法熬過(guò)漫長(zhǎng)、無(wú)聊的暑假。一手將孫子帶大的何奶奶對(duì)此傷心費(fèi)解。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思： 9歲的團(tuán)團(tuán)因?yàn)槟棠碳覜](méi)有 WiFi和智能手機(jī)強(qiáng)烈拒絕去奶奶家過(guò)暑假。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。 【解析】試題分析：這是一篇材料作文。 1位 15 歲了少年就這樣的去了，這篇報(bào)道告訴了我們小學(xué)生現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)，不要每天沉浸在電腦當(dāng)中，否則將會(huì)一事無(wú)成！ 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)一半像是天使，一半像是魔鬼。后來(lái)他覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)老師同學(xué)，對(duì)不起他的爸爸媽媽就吃老鼠藥自殺了。再后來(lái)他每天上課注意力不集中，經(jīng)常缺課。網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，吸引人，但是也經(jīng)常給青少年帶來(lái)傷害。 15 通過(guò)互連網(wǎng)，可以從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)許多知識(shí)，增大學(xué)習(xí)的范圍，所以，網(wǎng)絡(luò)是一所沒(méi)圍墻的學(xué)校?，F(xiàn)在，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，借助各種網(wǎng)站，惦記相關(guān)主頁(yè)，就能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該防止反動(dòng)迷信、謠穢、習(xí)俗等不良內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。從而教育我們懂得網(wǎng)絡(luò)安全與道德。 ④ 不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。 ② 文體自選，詩(shī)歌不少于 16行。團(tuán)團(tuán)的任性妄為、網(wǎng)絡(luò)成癮難道他父母沒(méi)責(zé)任嗎？ 丁同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)成癮的何止團(tuán)團(tuán)一個(gè)？你看看我們周?chē)耐瑢W(xué) ?? 以上事件和討論，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？自選角度，寫(xiě)一篇文章。何奶奶對(duì)此很傷心費(fèi)解，自己會(huì)講故事會(huì)唱歌還做得一手美食，團(tuán)團(tuán)是她一手帶大的，如今到底輸在了哪里？此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了同學(xué)們的熱烈討論。 去年夏天，重慶某地 67歲的何奶奶沒(méi)等到 9歲孫子團(tuán)團(tuán)來(lái)過(guò)暑假，就坐了兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)親自去接，沒(méi)想到孫子不愿意去，在地上打滾哭鬧，說(shuō)奶奶家沒(méi)有 WiFi和智能手機(jī)。而且它是一個(gè)科普活動(dòng)，在行程中有沙漠學(xué)家和冰川學(xué)家隨行，他們能結(jié)合活動(dòng)地的冰川 、沙漠作科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的講解，可以讓人學(xué)到很多知識(shí)，很適合學(xué)生。 【答案】示例：叔叔，這個(gè)活動(dòng)值得一去。請(qǐng)你幫小喬說(shuō)服他爸爸參加這個(gè)活動(dòng)。 20. 今年暑假，小喬初中畢業(yè)了，爸爸計(jì)劃帶他去自駕旅游。 “ 印綬紛紛會(huì)稽守，誰(shuí)能無(wú)愧二賢風(fēng)？ ” 這一反問(wèn)，既是勉勵(lì)自己，也是告誡后繼者應(yīng)該秉承二賢遺志，以清白自律，教化百姓。 19. 試題分析：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作答。 “ 微斯人，吾誰(shuí)與歸？ ” 的意思是沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道 呢？從這一反問(wèn)中，我們可以看到范仲淹努力追隨 “ 古仁人 ” 的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)他們先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的奉獻(xiàn)精神。此題首先需要理解這兩句話(huà)的意思。 18. 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章中人物形象的鑒賞能力。內(nèi)容方面，是為了突出它的美好品質(zhì)，表 達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情。此題可以從 “ 晶瑩澄清，味道甘美，淵然不竭；暑凜冬暖，應(yīng)于名源；以茗試之，甘液華滋，悅?cè)私箪` ” 這幾個(gè)方面概括井泉特點(diǎn)。第四，句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整 ，注意句子中省略?xún)?nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。本題要注意 “ 愛(ài) ”“ 為 ”“ 官師 ”“ 規(guī) ” 的意思。 16. 試題分析：本題考查的是文言語(yǔ)句的翻譯。 點(diǎn)睛：文言斷句的題目，要注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性虛詞、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)、人 稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎。其中 “ 悅 ”是使動(dòng)用法，需要注意。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。 【解析】 14. 試題分析：此題考查文言實(shí)詞的意思。第二句反問(wèn)句，表達(dá)了作者努力追隨 “ 古仁人 ” 的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，奮發(fā)向上，吃苦在前，享樂(lè)在后的偉大精神。 18. 讀到了一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、有著高尚為官節(jié)操和遠(yuǎn)大政治理想的范仲淹。 17. 井泉特點(diǎn)：晶瑩澄清，味道甘美，淵然不竭；暑凜冬暖，應(yīng)于名源；以茗試之，甘液華滋，悅?cè)私箪`。 12 【答案】 14. （ 1）完，盡 （ 2）打水，取水 （ 3）使（人的心情）愉悅 15. 其或雨作云蒸／醇醇而渾／蓋山澤通氣／應(yīng)于名源矣。 印綬紛紛會(huì)稽守，誰(shuí)能無(wú)愧二賢風(fēng)？ 【注釋】 ① 錢(qián)清：在紹興市西北。 （ 1）庶幾居斯堂，登斯亭，而無(wú)忝其名哉?。ā肚灏滋糜洝罚? （ 2）微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》） 19. 結(jié) 合《清白堂記》的相關(guān)內(nèi)容，閱讀王十朋的《清白堂》，品析畫(huà)線(xiàn)句子所蘊(yùn)含的思想情感。 17. 文中的 “ 嘉泉 ” 有何特點(diǎn)？作者為何詳寫(xiě) “ 嘉泉 ” 之 “ 嘉 ” ？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。 16. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)曲線(xiàn)句子的意思。 （ 1）綆不可 竭 ． （ 2）三日而后 汲 ． 視 （ 3） 悅 ． 人襟靈 15. 給文中畫(huà)橫線(xiàn)部分?jǐn)嗑洹?⑥ 忝（ tin）：玷污。 ④ 綆（ gěng）：原指井繩，此指提水。 ② 芟（ shān）：除草。庶幾居斯堂，登斯亭，而無(wú)忝其名哉！ 寶元二年記。 因署其堂，曰： “ 清白堂 ” 。又引嘉賓，以建溪、日鑄、臥龍、龍門(mén)之茗試之，則甘液華滋，悅?cè)私箪`。當(dāng)嚴(yán)冬時(shí)，若遇愛(ài)日，得 陽(yáng)春，溫如也。其泉清而白色，味之甚甘，淵然文余，綆 ④ 不可竭。即呼工出其泥滓，觀其好惡，曰： “ 嘉泉也 ” 。 閱讀古詩(shī)文，完成小題。如果不贊同繼續(xù)開(kāi)辦，理由可以從青少年的心理問(wèn)題純屬個(gè)人隱私，不宜公開(kāi)；欄目本身遇到發(fā)展瓶頸等方面進(jìn)行分析。需要結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。 “ 小月兒 ” 這樣的勸說(shuō)語(yǔ)言，符合勸說(shuō)對(duì)象的實(shí)際情況，平和并且以理服人，充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期許，能讓 “ 沉思 ” 更好地認(rèn)同并接受自己的建議，從而達(dá)到勸說(shuō)的目的。 “ 小月兒 ” 用 “ 本身 ” 一詞，說(shuō)明 “ 沉思 ” 所處的是心理發(fā)展并走向成熟的一個(gè)階段，現(xiàn)在的這種心理狀態(tài)是正?，F(xiàn)象。勸說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。要求結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)分析 “ 小月兒 ” 的勸說(shuō)效果。從 “ 小月兒 ” 回信的第五段中的 “ 你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人，只需要依據(jù)自己的心理界線(xiàn)去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開(kāi)門(mén)揖盜 ”可以看出 D項(xiàng) “ 分析了戒備心的危害 ” 是錯(cuò)誤的。從 “ 小月兒 ” 回信的第二段中的 “ 在自我同一性探索完成后，隨著成長(zhǎng)以及心理能量的不斷積累，我們的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)慢慢從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，也就是從關(guān)注周?chē)藢?duì)自己的看法和意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬上鄬?duì)穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)可。 11. 試題分析：本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。 10 點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是?？嫉念}目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。 “ 小月兒 ”的回信給 “ 沉思 ” 的啟發(fā)，需要到 “ 小月兒 ” 的回信中篩選、整合信息作答。青少年的心理問(wèn)題純屬個(gè)人隱私，公開(kāi)刊登在報(bào)紙上不太合適；這個(gè)欄目的停辦一