【正文】 感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。 為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。） ⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)： “ 讀 ” 是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 ，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) （習(xí)作） 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對 “ 圓明園 ” 燦爛文化的追憶和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。 教學(xué)準(zhǔn)備 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學(xué)寫讀后感。并通過本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 2．在交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。 評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。教師要注意在 課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力 本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處 教學(xué)反思： 口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改， 并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語 設(shè)計(jì)意圖：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。 2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。 二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。 具體要求： 1．想象是否合理。 在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。 4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。 3．學(xué)生自由打草稿。 四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：（ 1）將鴨媽媽的動作、表 情、心理活動寫具體（ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（ 3）哪些要略寫？ 五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感 六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。（ 1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（ 4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？ （求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？ （ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。 2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（出示圖片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？ （學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。 3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后 ，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。? 2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。 1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。） 五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話 選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。 2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。） （ 3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？ （啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。話題二： （ 1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？ （可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。 （啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。 （ 2）介紹自己了解到的動物故事。指導(dǎo)口語交際：話題一 （ 1）老師講一個動物故事。 （ 1）指名讀口語交際的 內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。習(xí)作七 口語交際 在學(xué)習(xí)日積月累部分的時(shí)候，可 讓學(xué)生反復(fù)朗讀 16 個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟，然后談?wù)剬υ~語的理解，再說說這些詞語是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說說自己積累的其他的描寫人物的詞語。搜集成語故事，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。 ？（勤學(xué)苦練） ？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） ，你有什么體會？ ，用 “ 入木三分 ” 說一句話。 。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 四、學(xué)習(xí)成語故事 ，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 （ 3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會錦上添花。 ，當(dāng)我們犯了錯誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。 [ 讓學(xué)生在玩中理解，玩中感悟，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ]（ 2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？ （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） （ 2）大家根據(jù)下面幾段話 的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。（ 4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ （ 1）請學(xué)生上臺表演 “ 點(diǎn)頭哈腰 ” 這個成語。（ 4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（ 5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 3.積累第二組成語 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（ 2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。 二、情境積累 示成語，正確朗讀 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（ 2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。第二課時(shí)（日積月累和成語故事） 一、導(dǎo)入新課 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。 [尊重學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，以提高語文的基本素養(yǎng) ] ，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ ，要求組員結(jié)合自