【正文】 多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？ [設(shè)計意圖 ]這兩題讓學(xué)生從各題的數(shù)學(xué)實際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 指導(dǎo)完成第 2題。組織交流： 5的積是多少， ，化簡的結(jié)果是多少，化簡的依據(jù)是什么。） [設(shè)計意圖 ]在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做 法效果好得多。）在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)計算方法。 完成 “ 試一試 ” ，歸納計算方法 （ 1）、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，驗證猜想的是否正確。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別。組織交流乘法的算法，小組交流：從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（通過比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律。接著出示問題（ 2）冬天買 3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。然后問學(xué)生：這 個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)，位數(shù)相同。 ①② 種情況可以讓學(xué)生簡單說說理由， ③④ 種可先讓學(xué)生說說做法，教師進(jìn)行指導(dǎo)并板書正確的豎式寫法。 （ 2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。 (三 )共同探究，明理獲知 探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)難點突破。 [設(shè)計意圖 ] 這一環(huán)節(jié)意在通過兩個小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以， 教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義完全相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，幫助學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形 成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 說教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。 學(xué)生分析： 本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不是很熟練，有個別學(xué)生對表內(nèi)乘法都有問題。 難點：小數(shù)位數(shù)的確定。 （二）教材重難、點的確定 根據(jù)教材內(nèi)容我確定了本課的教學(xué)重點：學(xué)生自己探索獲得 “ 小數(shù)乘法 ” 的計算方法。它是在整數(shù)乘法意義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時， 它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 （四）小結(jié)作業(yè) 在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？ 讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計算過程中要注意什么？ 為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)： 自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。 （三）課堂練習(xí) 對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。 到這里新知探索的 3個活動就結(jié)束了。 通過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。 學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。 接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點。 這里我會想學(xué)生們提示：在計算 3時可以用 3 乘 8個十分之一，在計算 要用 3乘什么？ 學(xué)生不難模仿 3的豎式自己寫出 3的豎式。利用由元到角的換算抽象出 3的豎式計算可以用 3乘 8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生接受。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向?qū)W生們講解 3 的列豎式計算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點： 3乘 8個十分之一就是 24個十分之一。 這里我會進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？ 這里會有學(xué)生將 8角，繼而算出花了 28 角，也就是 。 （二）新知探索 接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計 3個教學(xué)活動。 利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六、說教學(xué)過程 下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計?；诖耍瑸榱送黄浦攸c、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。 （三）情感態(tài)度價值觀 在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。 三、說教學(xué)目標(biāo) 在對教材和學(xué)情的合理認(rèn)識下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小 數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。 現(xiàn)代教育理論說，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生全面和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等幾個方面開始我的說課。 我的說課到此結(jié)束。 最后說教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知， ？再根據(jù)前面學(xué)過的小數(shù)的 基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的 0去掉但結(jié)果不變。 （三）深化運(yùn)用，鞏固新知 通過風(fēng)箏得實例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后， 為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認(rèn)識，我出算式： 5= ？但是提醒同學(xué)們： “ 不是錢數(shù)奧，那該怎么計算呀？ ” 給學(xué)生時間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題： “ 同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算呢 ” ，這時學(xué)生們一起露出了笑臉。緊接著，我問 “ 今天學(xué)的乘法有什么不同呢？ ” ，有同學(xué)就回答以前學(xué)的是整數(shù)，今天的有小數(shù)。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問 “ 小麗，你買三支燕子風(fēng)箏需要多少錢呢？ ” ，這時我放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計算 3的方法。提問：如果你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的？買多少？買的每一種風(fēng)箏這么多 一共多少錢呢？設(shè)計意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏。 （二）說學(xué)法 作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀況、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素，自主探究，合作 探究等活動貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和富有個性。 再說教法、學(xué)法 （一）說教法 五年級的學(xué)生有一定的計算能力，對數(shù)的認(rèn)識也比較深刻，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難，但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識， 那么老師要用多種教學(xué)手段去教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 接著說教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理，掌握算法。 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，教學(xué)時應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思幾個方面展開說課。 總之，本節(jié)課這樣設(shè)計是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。 （設(shè)計意圖：通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。第三關(guān)是火眼金睛辯對 錯。第一關(guān)是給乘法豎式的積點上小數(shù)點，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學(xué)生說出確定積的小數(shù)點位置的方法。 （設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，通過交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點強(qiáng)調(diào)豎式的計算方法，在計算中要讓學(xué)生理解算理，正確計算。先按整數(shù)乘法計算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點的位置。要想得到原來的積，就需要將乘得的積縮小到原來的 1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理。我重點關(guān)注用豎式計算的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用 4個 相加的方法計算，二是把 32角，計算 32乘 4得 128角，再把 128角化成 。 ⑴ 首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題？ 8月份的水費(fèi)是多少錢？？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。因此，在使用青島版的教 材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。 主要教 學(xué)方法：引領(lǐng)、提升 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。 主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：結(jié)合解決實際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。 一、說教材地位及學(xué)情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2 我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個信息窗的內(nèi)容。第 4題是第 2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用，尤其是 最后一小題，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展，每題的側(cè)重點各有不同，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系。難點突破也就水到渠成了。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然，老師起到了 “ 授人以魚，不如授人以漁 ” 的作用。 而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補(bǔ)充，碰撞思維的火花。 （二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 自主探索 匯報交流 總結(jié)方法 在學(xué)生體驗成功，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出 “ 剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù)，如 5 ，那該怎樣計算呢？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識來解決嗎？ ” 一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來。 “ 如果是你，你會怎樣買？買幾個？共需多少錢？ ” 更是把此次購買活動推向了高潮。并主 動參與購買風(fēng)箏的行列中。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。） 四、 說教學(xué)設(shè)計 依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢？愛因斯坦說： “ 興趣是最好的老師。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。 我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo) 是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 布置作業(yè)： 完成練習(xí)十二第 1— 3題。 在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。并說一說在豎式計算時你要注意什么。 課件出示 “ 蜜蜂采蜜 ” 圖，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來演示，思考：還有（） （） =？學(xué)生自由說想法。 分組比賽，得分。 五、拓展延伸。 “ 練一練 ” 的第 1題是 4道豎式計算，先讓學(xué)生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨(dú)立計算，然后通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有 0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。 讓學(xué)生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報得數(shù)，全班交流。課件出示幾道題： 12 、 53 、 103 。 三、驗證猜想，歸納計算方法。然后通過教學(xué) 3 ，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。 ” 在學(xué)生按要求獨(dú)立計算之后全班進(jìn)行交