【正文】 得 128角，再把 128角化成 。 ⑴ 首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題？ 8月份的水費是多少錢？？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。 主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。 主 要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、 熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：結(jié)合解決實際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。 一、說教材地位及學(xué)情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2 我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個信息窗的內(nèi)容。第 4題是第 2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用，尤其是 最后一小題，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展，每題的側(cè)重點各有不同，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系。難點突破也就水到渠成了。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然，老師起到了 “ 授人以魚，不如授人以漁 ” 的作用。 而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補(bǔ)充，碰撞思維的火花。 （二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 自主探索 匯報交流 總結(jié)方法 在學(xué)生體驗成功，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出 “ 剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù)，如 5 ，那該怎樣計算呢？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎？ ” 一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來。 “ 如果是你，你會怎樣買？買幾個？共需多少錢？ ” 更是把此次購買活動推向了高潮。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。） 四、 說教學(xué)設(shè)計 依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢？愛因斯坦說： “ 興趣是最好的老師。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。 我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 360 247。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法） 作業(yè)：教材第 4頁練習(xí)一第 3題。 師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！ 三、鞏固拓展 1．教材第 3頁做一做第 1題 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2．教材第 3頁做一做第 2題 同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c小數(shù)點的。 師：（出示教材第 2頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計算，計算時應(yīng)注意什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。 質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應(yīng)該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？ 生：小數(shù)的末尾添上或去掉 0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的 0可以直接去掉。 (3)比較：（見板書設(shè)計） 引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？ 生：用乘法比較簡便。 可能有兩種方法：加法和乘法。 師 ：同學(xué)們看 ，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。 2．自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法。 引導(dǎo)：出示（邊說邊演示）： 35角 105角 強(qiáng)調(diào)：我們可以把 35角，用 35角乘 3 得 105角，再把 105角轉(zhuǎn)化成 。 (3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。 3元 3=9 元， 5角 3=1 元 5角， 9元 +1元 5角 =10元 5角，即 3=10 .5（元）。展示： ++=（元） 師：你是怎么想的？ 生： 3 就表示 3個 相加，所以可以用乘法計算。） (2)讓學(xué)生說說自己的想法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？ 3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?2頁例 l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中他們想買 3個 ？你會列式嗎？ 指學(xué)生回答： 3 ，教師板書： 3 。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運動呢？ （生回答自己喜歡的運動 ?? ） 2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。 教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。 教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。 過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。 第四篇：小數(shù)乘整數(shù)教案 課 時 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法 —— 小數(shù)乘整數(shù) 第課時 總序第個教案 課型： 新授 編寫時間： ****年 **月 **日 執(zhí)行時間： ****年 **月 **日 教學(xué)內(nèi)容：教材 P2～ 3例 例 2及練習(xí)一第 3題。 通過總結(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步 加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 六、回顧總結(jié)。 數(shù)學(xué)醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們 “ 看病 ” 。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 賽一賽。 “ 練一練 ” 的第 2題是根據(jù)14823=3404 直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨立計算，然 后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。 四、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步掌握計算方法。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論： “ 在計算小數(shù)乘 整數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算？ ” 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的。先讓學(xué)生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學(xué)生各自用計算器計算，并記錄下得數(shù)。 首先通過談話讓學(xué)生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。最后通過比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想，既有利于明確 用計算器計算的針對性，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？ 先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索 3 的計算方法，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計算，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。 第三層次：比較算法 首先提出要求，讓學(xué)生比較 3 和 3 這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。最后讓學(xué)生比較 “ 是幾位小數(shù)？ ？ ” 第二層次：解決 3 首先提出要求： “ 冬天買 3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。在學(xué)生提到這種方法時教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計算的。 這個環(huán)節(jié)主要分為 3個層次： 第一層次：解決 3 首先讓學(xué)生口答出 3 這道算式的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)買西瓜的情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。根據(jù)學(xué)生的回答適時板書： 3 ，讓學(xué)生觀察這個乘法算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個因數(shù)是小數(shù)。 新課開始，首先通過談話問學(xué)生 “ 你們喜歡吃西瓜嗎？ ” 隨后課 件出示例 1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價不一樣。 教法與學(xué)法： 這節(jié)課以學(xué)生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 能力目標(biāo)： 通過運用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推能力。 “ 練一練 ”和 “ 練習(xí)十二 ” 第 1—— 3題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。 教材安排的例題以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計算，再進(jìn)行乘法計算。小數(shù)乘法的計算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 教材分析： 本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容。天長日久教師會教的輕松，學(xué)生也會學(xué)的更輕松。 通過這樣的練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅。我概括：先將 擴(kuò)到它的 100倍，再按照整數(shù)乘法的法則計算725=360 ，由于 100倍，要使積不變，那么 360就應(yīng)該縮小到它的 1/100。 我的設(shè)計意圖是在解決這些問題時，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會，讓學(xué) 生尋找自己對計算方法的理解和感悟，增加他們對小數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生分組討論，每個小組派一個代表說出自己小組的結(jié)果：第一組 ++=（元）；第二組 =3元 5角； 3元 3=9 元； 5角 3=15 角； 9元 +15角 =；第三組把 35角，用 353=105角，再縮小 10倍得到 ；第四組 3 （元） =（元）。 （二）合作探究，明理獲知 學(xué)生在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價格，售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價：燕子風(fēng)箏 ，三角風(fēng)箏 ，熱帶魚風(fēng)箏 ，孫悟空風(fēng)箏 元。 下面重點說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上課一開始，我說道：有一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí)，然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，自主探究，靈活應(yīng)用，在合作交流與獨立完成的學(xué)習(xí)中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā)，辯證法，小組討論法，教師引導(dǎo) 法等多種方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。 難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點的位置。 情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 其次說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。 首先說教材 《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （四）小結(jié)作業(yè) 在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？ 讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計算過程中要注意什么？ 為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)： 自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。 （三）課堂練習(xí) 對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。 到這里新知探索的 3個活動就結(jié)束了。 通過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。 學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。 接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點。 這里我會想學(xué)生們提示：在計算 3時可以用 3 乘 8個十分之一，在計算 要用 3乘什么？ 學(xué)生不難模仿 3的豎式自己寫出 3的豎式。利用由元到角的換算抽象出 3的豎式計算可以用 3乘 8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生接受。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向?qū)W生們講解 3 的列豎式計算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點： 3乘 8個十分之一就是 24個十分之一。 這里我會進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？ 這里會有學(xué)生將 8角，繼而算出花了 28 角，也就是 。 （二）新知探索 接下來在教學(xué)