小數(shù)乘整數(shù)教案-文庫吧資料
2024-09-23 08:57本頁面
【正文】 不能運用以前學(xué)過的知識來解決這個問題？ 把你的算法寫在學(xué)習(xí)卡上，并分享給小組內(nèi)的其他同學(xué)。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的數(shù)學(xué)問題？有數(shù)學(xué)思維的同學(xué)這個時候一定已經(jīng)想到了什么問題了？ 學(xué)生提出的問題可能有： （ 1） 8月份的水費多少錢？ （ 2） 8月份的電費多少錢？ ?? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。 師：節(jié)約水電，低碳生活不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一種可貴的品質(zhì)。教具準備：課件 學(xué)具準備：探究卡 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 課件出示教材中的情境圖。教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。 具體的生活情景，經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的算法探索過程，體驗策略的多樣性，提高推理能力。 數(shù)學(xué)》（青島版）六年制五年級上冊第一單元信息窗 1。積的末尾有 “0” 可以去掉。 三、學(xué)生分層練習(xí) 四、小結(jié)： 小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。先把小數(shù)擴大到它的 n倍，使它成 為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小 n倍，點上小數(shù)點。重點：讓學(xué)生結(jié)合板書講清算理，） （整體板書： 2 5 1 ） 3． 6 3 6 0 0． 7 2 5 擴大到它的 100倍（集體糾錯，教師板演。 3= ？ 探究二：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。比較兩道題的異同。 師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：先將 擴大 10倍得到 72， 723 ＝ 216，再將 216縮小 10倍（縮 1小到它的）得到 10師： 3= ？又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？ 指名回答。板書：小數(shù)乘整數(shù) 二、新授 探究一：推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計算原理。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們經(jīng)常到超市買東西嗎 ?會算價錢嗎？今天也有兩個小朋友到超市買了一些東西，我們來替他們算一算所買物品需要多少錢，行嗎？ 多媒體出示： 口答 ： （ 1）一個風(fēng)箏 ，小紅買兩個這樣的風(fēng)箏，一共需要多少錢？ （ 2）橡皮每塊 ，小剛買 3塊這樣的橡皮需要多少錢？ 學(xué)生思考后，指名學(xué)生說說答案。 教學(xué)難點： 理解小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的算理。 培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想方法和探究新知的本領(lǐng)。100 方法 2 方法 1 ＋ 100 最后的 0可以去掉 批 注 教學(xué)（后記）反思： 第三篇：《小數(shù)乘整數(shù)》教案（定稿） 教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社五年級上冊 P3《小數(shù)乘整數(shù)》例 2 教學(xué)目標： 正確進行小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。 板書設(shè)計 小數(shù)乘整數(shù) 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 3．指名板演教材第 3頁做一做第 3題 4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？ 14823=3404 23= （） 23= （） 23= （） （） （）＝ 四、課堂小結(jié)。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買 3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。當(dāng)積的末尾有 “O” 時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把 “0” 去掉。 (5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。 (4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？ 生：先把 2位轉(zhuǎn)化成 725=360 ，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。 (2)學(xué)生匯報演示。 (1)教師出示算式： 5 。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算 3 。 方法 3：把 35 角，則 35角 3=105 角 = 元。（師板書意義） 方法 2：化成 元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。 指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法： 方法 1： 連加。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動新授 1．初步探究豎式計算的方法。 4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風(fēng)箏就是我的最愛。 教學(xué)準備：多媒體。 教學(xué)難點：能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。 四、運用知識，解決問題 下面是營業(yè)員在算獼猴桃和冬棗的總價時列的豎式，對嗎 ？ 課件出示： 1 ╳6╳1 5 62 9 087 0 指名說出錯哪里，怎樣改正？ 水果超市里用來算賬的計算器壞了，計算器的顯示屏上顯示不出小數(shù)點了，你能幫它算出下列算式的結(jié)果嗎？ 課件出示：已知： 14823=3404 ，那么： 23= 148= 148= 23= 交流：怎你是怎么得出各題的積的？ 哎，根據(jù)一個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，我們很快就
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