【正文】 ⑴ 首先提出誰能解答上面同學提出的問題？ 8月份的水費是多少錢？？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。因此 ，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。因此，在教學中，我首先出示課件：今天我當家的圖片。 主要教學方法：引領、提升 四、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學。 主要學習方法：轉化。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數(shù)乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。 情感目標：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 二、說教學目標 知識目標：結合解決實際問題，學習小數(shù)乘法的計算方法，并能正確地進行計算。 在學習本課之前，學生已經學習了小數(shù)的意義和性質，會進行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎上進行教學的。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。 一、說教材地位及學情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學生已經學習了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎 上進行教學的，是小數(shù)乘法的起始課。謝謝！ 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 8 我說課的內容是青島版小學數(shù)學四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個信息窗的內容。 【說小結 】 本課教學，我注重讓學生經歷知識的形成過程，以學生為主體，通過小組合作、探究學習等學習手段，真正體現(xiàn)了學生的主人翁地位，實現(xiàn) “ 要我學 ” 到 “ 我要學 ” 、 “ 我會學 ” 、 “ 我樂學 ” 的轉變。 我用提問的方式帶領學生總結本次課堂。 練習的設計有層次，有難度，逐步加深學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知，強化重點，突出難點，提高學生學習的興趣，感受到學好數(shù)學的重要性。我安排了《練習一》第 1題列豎式計算下面各題。并想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 提高題。根據(jù)這一理念我精心設計了如下三個層次的練習： 基本題。 三、實踐應用，鞏固提高。 725 的積是兩位小數(shù)？從而得出積的小數(shù)點的位置與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關 。最后引導學生進行討論為什么 3。 72擴大到它的 100倍，要使積不變，積 360應縮小到它的一百分之一。教師引導概括：先將 0。 725 ，引發(fā)學生思考 0。 （二）教學例 2。再讓學生運用乘法豎式計算做一做的題目 數(shù)學課程標準指出，數(shù)學知識的教學，要注重知識的 “ 生長點 ” 。我讓這些同學把自己的想法進行展示。 5的方法，還有些學生用 3元乘以 3再加上 5角乘以 3元，得出結果再把角換成元，還有些學生用 35角乘以 3，最后把結果 再換成元，更有些學生用 3。 5+3。 5元，買 3個要多少錢？ 我讓學生說說例 1中的已知條件和問題，讓學生運用所學的知識和生活經驗嘗試算出結果，并記錄自己計算的過程。我是這樣做的： （一）出示例 1。 二、自主探索，理解 “ 法 ”“ 理 ” 。 【說教學過程】 為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，讓學生在豐富的活動中感受學習的樂趣，掌握學習的方法，我設計了如下教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。 【說教法學法】 為突破重難點，完成上述教學目標，根據(jù)教材的特點，在教學中我先采用 “ 情境教學法 ” ，創(chuàng)設 “ 買風箏 ” 的生活情景，接著用 “ 遷移類推法 ”“ 引導發(fā)現(xiàn)法 ” ，利用學生的生活 經驗和認識基礎，引導學生由整數(shù)乘法的經驗類推到小數(shù)乘法。 【教學重難點】 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是本節(jié)課的教學重點。 過程與 方法：使學生經歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。同時也為接下來要學習的小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)除法做了鋪墊。 （四）小結作業(yè) 在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？ 讓學生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計算過程中要注意什么？ 為了更好鞏固本節(jié)課所學習的知識我會布置作業(yè)： 自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。 （三）課堂練習 對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。 到這里新知探索的 3個活動就結束了。 通過計算器計算得出結果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。 學生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。 接下來是我的第三個教學活動，也是這節(jié)課的重點。 這里我會想學生們提示：在計算 3時可以用 3 乘 8個十分之一，在計算 要用 3乘什么？ 學生不難模仿 3的豎式自己寫出 3的豎式。利用由元到角的換算抽象出 3的豎式計算可以用 3乘 8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學生接受。這里讓學生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向學生們講解 3 的列豎式計算方法，通過講解學生們能夠理解本節(jié)課的難點： 3乘 8個十分之一就是 24個十分之一。 這里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎？ 這里會有學生將 8角，繼而算出花了 28 角，也就是 。 （二）新知探索 接下來在教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設計 3個教學活動。 利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數(shù)學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。 六、說教學過程 下面我將重點談談我對教學過程的設計。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現(xiàn)教學目標。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。 （三）情感態(tài)度價值觀 在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。 三、說教學目標 在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標： （一）知識與技能 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應用問題。對于小學五年級的學生來說他們已經有了一定的知識儲備 ，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學習對之后學生學習小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。 現(xiàn)代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數(shù)學教學更要適 應學生全面和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。在學生嘗試練習的基礎上，采用說理和分析同步的方式，使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 布置預學任務一個： 任務七：動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。 打開課本，獨立完成做一做。 預設： 通過對其他風箏總價的計算，加深對小數(shù)乘法算法推理的理解和認同。同時也會認識到這種算法的關鍵一步是將小數(shù) 元換成整數(shù) 35 角，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計算。 學生可能會出現(xiàn)的幾種不同的算法 （ 1） （ 2） =35角 3=9 元 + 3=15 角 說課稿 +15角 = 角 （ 3） 4元 3=12 元（ 4） =35角 5角 3=15 角 35 角 說課稿 12元 15 角 = 3 105角 = 任務五：重點分析，研討第 4種算法的算理，即小數(shù)乘法。 預設： 觀察學生們的計算情況，通過學生們的板書，找出不同的解決方法，解決思路。 任務四：交流、分享不同的計算智慧。 解決問題任務有兩個： 任務三：觀察統(tǒng)計表認真思考，想一想假如我們都要買 3個，我們應該付給售貨員多少錢？按照自己的方法怎么計算。 任務二：對主題圖中的風箏的種類、價格、要買的數(shù)量做一個統(tǒng)計表，讓學生當一回售貨員，幫一幫售貨員要解決的總價問題。 三、教學任務和過程： 前置測評任務有兩個： 任務一：觀察主題圖，圖中的風箏哪個最漂亮？你最喜歡哪一個？你準備買幾個？提出自己的問題。 二、教學重難點 ： 用轉化的方法學習小數(shù)乘法。 理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算。能否達到效果，關鍵在于教師在課堂中對 “ 生成 ” 和 “ 開發(fā) ” 的關注如何，把握如何，調控如何。 （四）回顧小結，質疑問難 幫助學生 整理，解決疑惑問題。第四關是想一想： 3 ＝ ， 3＝？這關是深化性練習，一是讓學生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。第三關是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關是提高性練習。第一關是試一試（自主練習第 1題： ① 買 6支鉛筆需要多少元？ ②買 14個皮球需要多少元？這關是模仿性練習，讓學生運用已學的數(shù)學知識解決實際問題。教師只要提醒計算結果要化簡就行了。 對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的拓展和應用 綠點標示的問題在信息窗中提不出來，教師直接電腦提出：這個月我家用電 45千萬瓦時，每千萬瓦時。 ⑷ 讓學生用自己的語言表述計算方法。通過發(fā)問引發(fā)學生的討論，使學生理解算理。教師重點關注用豎式計算的方法。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？通過教材上的導性語言，引發(fā)學生的思 考。 ⑴ 誰能解答上面同學提出的問題？ 6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少千萬瓦時？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。因此，在教學中，我首先出示課件：三峽電廠發(fā)電機組和研峽電網圖。主要教學方法：引領、提升 四、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學。 主要學習方法：轉化。 ③ 深化運用，鞏固新知。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行： ① 創(chuàng)設情境，激趣導入。 三、說教法、學法 如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學手段，以討論交流、合作探究為主要方式進行教學。 技能目標：經歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性。因此，讓學生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學的知識基礎計算其結果就成為本節(jié)課的教學重難點。它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。 一、說教材 （一）教材所處的地位和作用 本單元是在學生已經學習了乘法的意義和計算方法、整數(shù)乘法運算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質、小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。 我的說課到此結束。 最后說教學 反思： 通過本節(jié)課的教學，我覺得教師在課堂上組織、引導學生自主探究學習新知的方法非常重要，學習貴在方法，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織、策劃讓學生積極參與探究學習。然后讓學生再觀察發(fā)現(xiàn)新知， ？再根據(jù)前面學過的小數(shù)的基本性質，小數(shù)末尾的 0去掉但結果不變。 （三）深化運用，鞏固新知 通過風箏得實例簡單的學習了小數(shù)乘整數(shù)之后，為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認識，我出算式： 5= ？但是提醒同學們： “ 不是錢數(shù)奧，那該怎么計算呀？ ” 給學生時間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下，我領導他們一起做這道題： “ 同學們學 習了整數(shù)乘法，那我們能不能把小數(shù)轉化為整數(shù)來計算呢 ” ，這時學生們一起露出了笑臉。緊接著，我問 “ 今天學的乘法有什么不同呢？ ” ，有同學就回答以前學的是整數(shù)，今天的有小數(shù)。在學生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問 “ 小麗，你買三支燕子風箏需要多少錢呢？ ” ，這時我放手讓學生分組討論探究，指導學生從多角度去思考計算 3的方法。提問：如果你來幫他們選，準備買哪種形狀的？買多少？買的每一種風箏這么多一共多少錢呢？設計意圖：將教材上的學習內容轉化為現(xiàn)實情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學習內容更貼近學生生活實際，符合數(shù)學課程的新理念：人人學數(shù)學，人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風箏。 （二）說學法 作為學習的主體，學生的參與狀況、參加程度是決定教學效果的重要因素，自主探究，合作探究等活動貫穿整個教學過程，使學習活動更加生動、活潑和富有個性。 再說教法、學法 （一）說教法 五年級的學生有一定的計算能力，對數(shù)的認識也比較深刻，那么本節(jié)課學習小數(shù)就不是很難，但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識，那么老師要用多種教學手段去教會學生學習。 接著說教學重難點 重點：引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘整數(shù)，理解算理，掌握算法。 能力目標：使學生經歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。本節(jié)課的教學內容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學生已有整數(shù)乘法的知識經驗和認知水平，教學時應與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導學生將整數(shù)乘法的經驗遷移到小數(shù)乘法中來。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 我今天說課的內容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思幾個方面展開說課。 0 四、說板書設計 小數(shù)乘整數(shù) =(元 ) (這是我的板書設計，簡潔明了，對比強烈，突出教學重點與難點，有助于學生理解知識之間的內在聯(lián)系，給學生留下深刻的印象。） （四）回顧小結，知識提升 首先讓學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法然后讓學生說說通過這節(jié)課的學習自己有什么收獲，并談自己