【正文】 言 , 暴露戰(zhàn)爭(zhēng)苦痛生活的寫(xiě)實(shí)詩(shī)篇。六朝時(shí) ,樂(lè)府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂(lè)性的詩(shī)體的名稱。《漢書(shū) 藝文志》： “ 自孝武帝立樂(lè)府而采歌謠 ,于是有趙代之謳，秦 ,楚之風(fēng) ,皆感于哀樂(lè) ,緣事而發(fā) ,亦可以觀風(fēng)俗 ,知薄厚云 ” 。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難， 十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》 二、樂(lè)府簡(jiǎn)介 （一）樂(lè)府 兩漢樂(lè)府指音樂(lè)機(jī)關(guān)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 了解古代兵役制度的殘酷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，增強(qiáng)和平意識(shí)。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。 課 堂 教 學(xué) 方 案 課題名稱：《十五從軍征》 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 授課類型：理論課 教學(xué)方法及手段：讀 — 議 — 講 — 探究 教學(xué)目的要求： 了解樂(lè)府及樂(lè)府詩(shī) 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)诮?jīng)歷著戰(zhàn)爭(zhēng)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 喜 悲 泣 六、作業(yè)：將本文改寫(xiě)成小故事。 像《十五從軍征》這樣，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)還有很多，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫(xiě)人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸，且以哀景寫(xiě)哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現(xiàn)漢樂(lè)府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸 → 歸途中 → 返回家中 →“ 出門東向看 ” ；情感變化為：急想回家，急想知道 “ 家中有阿誰(shuí)？ ” ，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中） → 希望落空 → 徹底失望（返回家中，景象荒涼，了無(wú)一人） → 悲哀流淚，心茫然（ “ 出門東向看 ” ）。主人公和他的家的相互映襯的敘寫(xiě)，把作品的主題和藝術(shù)水平都推向了一個(gè)新的高度：服了整整六十五年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒(méi)有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見(jiàn)他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時(shí)每刻都可能犧牲的士卒。希望，他看到了誰(shuí)？看到了什么呢？他也許看到了久別的親人？也許什么也沒(méi)有看到。 “ 出門東向看，我衣。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快樂(lè)地談笑。想象中。一個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火 融融、庭園整潔的 “ 家 ” 的面前，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復(fù)存在了，剩下的只有 ———— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見(jiàn)啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過(guò)呢?。ū? 在這樣的一個(gè)家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？ “ 舂谷持作飯，采葵持作羹。 ” 由遙看到近見(jiàn)，滿眼更加荒涼凄楚的景象。 ” 在這 **的年月，我的親人們竟無(wú)一幸存者？多少年來(lái)積壓心底的感情，向誰(shuí)傾訴、向誰(shuí)表達(dá)?。课ㄓ心乔嗲嗨砂?、壘壘墳冢嗎？ 假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，假如你就是老人， 聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？ 可是，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。體會(huì)一下這位十五歲參軍， 80 歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程的老兵，此時(shí)的他心情怎么樣？（欣喜）雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來(lái)了，這畢竟是件可喜的事。 ” 這兩句，直言老兵 “ 十五 ” 歲從軍， “ 八十 ” 歲方回，看似平淡無(wú)奇，像不經(jīng)意間道來(lái)，實(shí)卻耐人尋味，頗見(jiàn)功力。 鑒賞 這是一首敘事詩(shī)，描繪了一個(gè) “ 少小離家老大回 ” 的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。 湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知贈(zèng)送給誰(shuí)吃。 院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。 路上碰到一個(gè)鄉(xiāng)下的鄰居，問(wèn)： “ 我家里還有什么人？ ” “ 你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳?zāi)埂Ｃ枥L了一個(gè) “ 少小離 家老大回 ” 的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。 三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意： 四、理解并分析 《十五從軍征》，是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂(lè)府民歌的敘事詩(shī)，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。 （ 4）表現(xiàn)樂(lè)生惡死的傾向 二、解詩(shī)題 ： 在詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊(duì)里打仗）。胡地多飆風(fēng)，樹(shù)木何修修。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ 長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《古詩(shī)為焦仲卿妻作》（ 3）戰(zhàn)爭(zhēng)和徭役給人們帶來(lái)的災(zāi)難。 ” 《東門行》 “ 盎中無(wú)斗米儲(chǔ)， 還視架上無(wú)懸衣， ” 丑惡腐朽的揭露諷刺 《相逢行》 “ 黃金為君門，白玉為君堂，堂上置樽酒，作使邯鄲倡，中庭生桂樹(shù)，華燈何煌煌。有過(guò)慎莫笪笞。 兩漢樂(lè)府詩(shī)表達(dá)的思想主題 ： （ 1）苦樂(lè)不均、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 人民苦難的真實(shí)寫(xiě)照 “ 貧民常衣牛馬之衣，食犬彘之食 ” ， “ 賣田宅，鬻子孫以償債。這些詩(shī)，原本在民間流傳，經(jīng)由樂(lè)府保存下來(lái)，漢人叫做 “ 歌詩(shī) ” ，魏晉時(shí)始稱 “ 樂(lè)府 ” 或 “ 漢樂(lè)府 ” 。漢樂(lè)府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中 “ 頌 ” 相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱之為樂(lè)府民歌。兩漢樂(lè)府詩(shī)以其匠心獨(dú)運(yùn)的立題命意，高超熟練的敘事技巧，以及靈活多樣的體制，成為中國(guó)古代詩(shī)歌新的范本。教學(xué)內(nèi)容及安排： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。 課堂教學(xué)方案 授課類型：理論課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)目的與要求：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有許多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。 表達(dá)了渴望和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情，板書(shū)：入詩(shī)情。它使很多的家庭家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)，你給太多人們的心帶來(lái)傷痛。本來(lái)步入家中，他想看到什么，他又看到了什么？他出門向東望去，他看到了什么？ 這是多么凄涼的一幅畫(huà)面，看到這一切，老人最后的一絲希望破滅了，那凝聚著他六十五年的期盼，六十五年的滄桑，六十五年的艱辛老淚再也忍不住了落了下來(lái)，此時(shí)的老人他在泣什么？又在為什么而泣呢？（為家人，為同病相憐的人，為 戰(zhàn)爭(zhēng)）是呀，他心中除了悲更有恨，同學(xué)們，據(jù)資料記載，有多少人和老兵一樣妻離子散，家破人，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，想到這一切，老人怎能不泣呢？出門東向看，淚落沾我衣?？嗟牟粌H是飯，更是他的心。）他想做給誰(shuí)吃呢？（他還抱有一絲希望）幻想，痛不欲生。） 老人根本無(wú)法承受這種打擊，只能。六十五年前，他的家又是怎樣的一個(gè)景象呢？這樣的家生活起來(lái)一定是最幸福的，這便是他六十五年前的家（板書(shū)：家），可是如今他苦苦思盼的親人（音樂(lè)起）早已是 黃土，曾經(jīng)美好的記憶已是累累的墳?zāi)?，他看到到只有（兔從。從你的朗讀中我已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面。如果你是這位老人，你的心情怎樣，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 可是這樣的打擊才剛剛開(kāi)始，這位白發(fā)蒼蒼的老人拄著拐杖顫顫微微走到自家的小院，他看到的是什么呢？（ 1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，結(jié)合課文的內(nèi)容展開(kāi)想象，你的眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（師配樂(lè)朗讀）。喜悅、害怕）你能讀出此時(shí)他難以言表的心情嗎？ 走在返鄉(xiāng)途中，老人既喜又悲，萬(wàn)般滋味就盡在這兩行詩(shī)中?？墒窃跐h代，（補(bǔ)充介紹漢代的兵役制度）這漫長(zhǎng)的六十五年 的生涯里，他過(guò)著怎樣的生活？（再讀）還過(guò)著怎樣的生活？好一個(gè)始得歸，這位老人回鄉(xiāng)路走得太久，走得太難了（讀十五。（生評(píng)）從她的朗讀中，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人。 想象篇：這是一位十五歲便從軍打仗，八十歲才