十五從軍征讀后感-文庫吧資料
2024-09-23 03:26本頁面
【正文】 7 句（舂谷持作飯，采葵持作羹。中庭生旅谷，井上生旅葵。男生扮演鄉(xiāng)里人朗讀，體會(huì)他告訴老兵家里情境時(shí)的心情，抓住本詩重點(diǎn)詞語（松柏冢累累）感受本詩悲涼的意境。），讓女生扮演老人朗讀，體會(huì)老人此時(shí)的心情，有迫切見到親人的感情，也有對家里人的擔(dān)憂等等。 看插圖，學(xué)習(xí)第 1 句（十五從 軍征，八十始得歸），從年齡的跨度體會(huì)老人始得歸的心情，并要求學(xué)生個(gè)性化朗讀。） （四）、誦讀詩歌，感知詩歌大意，體會(huì)作者思想感情。為學(xué)生閱讀本文掃清障礙。 讓學(xué)生認(rèn)讀生字 冢 狗竇 雉 旅葵 舂谷 羹 貽 解釋詞意。 師再補(bǔ)充：樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學(xué)的這首詩，它來自勞動(dòng)人們中間，沒有具體的詩人 .(課前布置學(xué)生查資料，了解樂府詩的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。（板書課題）（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文和詩歌，加強(qiáng)學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，順利進(jìn)行新舊知識(shí)的遷移、過渡，迅速進(jìn)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)了學(xué)生對新課的興趣，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的 作品占有很重要的位置。 六、說教學(xué)過程。在深入學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，采用講授法、點(diǎn)撥法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩中的細(xì)節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構(gòu)起詩中生動(dòng)的情境畫面，感知人物形象和體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。 科學(xué)合 理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍。由于六年級是小學(xué)過渡到初中的重要時(shí)期，簡單字詞理解，難字注音，樂府詩的相關(guān)資料的了解被我放在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中，而了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 三、說教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。 二、說學(xué)情。全詩簡潔、凝重，令人感憤，催人淚下?！妒鍙能娬鳌愤@首詩描繪了一個(gè)從軍 65 年的老兵形象，依照人物回家的歷程，由遠(yuǎn)及近，逐步描寫。 一、說教材。 6．封建社會(huì)的兵役制度的不合理，勞動(dòng)人民身受其害，以及戰(zhàn)爭給勞動(dòng)人民帶來的苦難。 中庭生旅谷；井上生旅葵羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰！ 4．羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰！ 5．語言描寫、環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 語言描寫能通過路人說出的哀景來寫出哀情，環(huán)境描寫寫出了家中的荒涼景象，動(dòng)作神態(tài)描寫寫出老兵舉目無親孤身一人而又悲痛欲絕的茫然之情。 3．（ 1）《樂府詩集》，音樂機(jī)關(guān)，樂府機(jī)關(guān)所采用的配樂的詩 （ 2）十五從軍征，八十始得歸；松柏冢累 累。 chōng gēng y237。 4．本文寫到主人公家里還有哪些人？（用原文回答） 5．本文運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？ 6．這首詩歌表現(xiàn)了什么主題？ 答案： 1． Zhǒng d238。 （ 1）本詩選自《 》， “ 樂府 ” 原是（）的名稱，后人把（）也稱作 “ 樂府 ” 。 冢（） 累累（）狗竇（） 雉（） ．．．．．舂谷（） 羹飯（） 貽（）．．． 2．解釋下列加點(diǎn)的字詞的意思。五 .試題列舉。（ 4）根據(jù)提示用課文詩句回答問題。（ 2）重點(diǎn)詞語的注釋。 ” 進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫詩文。如：詩中表現(xiàn)從征歷時(shí)之久的詩句；描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時(shí)家中凄涼景象的句子；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩句。 這首樂府詩通過明白如話的語言，講述了一個(gè)老兵的悲慘遭遇，以此揭露了 “ 不義的戰(zhàn)爭給百姓家庭帶來骨肉分離的罪惡 ” 這一作品主題，表達(dá)了詩人同情百姓遭遇，反對不義之戰(zhàn)的情感。 舂谷持作飯，采葵持作羹 譯：用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵 葉煮湯算是菜。 兔從狗竇入，雉從梁上飛 譯：走到家門前看見野兔從狗洞里出 進(jìn)，野雞在屋脊上飛來飛去。 沾：滲入。 貽（ y237。糊狀的。 作：當(dāng)作。 舂（ chōng）： 把東西放在石臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。 旅葵 (ku237。 生：長 旅谷：植物未經(jīng)播種叫 “ 旅生 ” 。） :野雞。u）：給狗出入的墻洞，竇，孔穴。 累累：與 “ 壘壘 ” 通，形容丘墳一個(gè)連一個(gè)的樣子。 遙看 :遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看 柏：（ bǎi）：松樹。 歸：回家。（ 2）重點(diǎn)詞的注釋。 ” 這是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。但是，如果遇到戰(zhàn)爭，就要隨時(shí)做好被征入伍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)
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