【正文】 造。室內(nèi)：形狀較小。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。 你們知道果殼箱的作用是什么嗎？ 配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。 揭題：《小小果殼箱》。教學(xué)過(guò)程 1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。 三、教學(xué)課時(shí) 1或 2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。 重點(diǎn)：用廢舊材料、紙張等設(shè)計(jì)并制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，使設(shè)計(jì)制作出來(lái)的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計(jì)：通過(guò)設(shè)計(jì)與制作，不但培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見(jiàn)的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)?！缎⌒」麣は洹芬徽n屬于 “ 設(shè)計(jì) ” 以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是 “ 家居用品 ” 的重要部分。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 2．設(shè)計(jì)造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。 教師小結(jié)：從中國(guó)扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大 ?? 拓展要求：課外 制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開(kāi)展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)與提高。 由于剛畫好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展互評(píng)。 4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 3．布 置作業(yè)。 (2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺(jué)得有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 (1)設(shè)問(wèn)： “ 畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來(lái)的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？ ” 了解扇子的有關(guān)知識(shí)。 教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察： “ 古人是怎樣納涼的？ ” 揭示課題《中國(guó)扇子》。 （教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國(guó)扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用）等。 難點(diǎn)：根據(jù)扇面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作水墨畫。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡(jiǎn)單的水墨表現(xiàn)技 法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開(kāi)，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥(niǎo)、書法等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開(kāi)自己的創(chuàng)作活動(dòng)。這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。 二、教材分析 1．教材編寫思路。在中國(guó)扇子制作的工藝和扇面的繪制過(guò)程中，感悟中國(guó)扇子的獨(dú)特魅力。 第 8課 中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解中國(guó)扇子的歷史文化和工藝特點(diǎn)，掌握用水墨畫扇面的基本方法。 6．展示評(píng)價(jià)，以 “ 陶藝作品展覽會(huì) ” 的形式，互相交流作品。 4．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。 2．師生共同探究：重點(diǎn)了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單手工成型方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。 ：查閱中國(guó)古代陶藝的相關(guān)資料。 ：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇 特的地方？ 7．想一想：為什么人們說(shuō)陶藝是 “ 土與火的藝術(shù) ” ？ 8．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個(gè)流程。 4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。 2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂(lè)陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 （教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。 難點(diǎn)：選擇合適的技法制作陶藝作品。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教科書還提供了陶藝成型的四種簡(jiǎn)單技法圖示，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)不同的制作技巧。教科書中的 “ 小知識(shí) ” 有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點(diǎn)，初步了解陶藝的相關(guān)知識(shí)。 本課教學(xué)是讓學(xué)生初步了解陶藝知識(shí)及簡(jiǎn)單的技法，并大膽進(jìn)行立體造型。由此可見(jiàn)，陶瓷在當(dāng)今的人類生活中，具有明顯的時(shí)代意義。制陶技術(shù)是我國(guó)古代的重大發(fā)明之一，有著近萬(wàn)年的歷史。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動(dòng)中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術(shù)珍品 .它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨(dú)特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛(ài)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實(shí)踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 (4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。 (2)師生互評(píng)；學(xué)生自評(píng)。 5．展評(píng)拓展。 ① 可以用樹(shù)葉、樹(shù)皮、草、枯枝等材料拼貼 一幅作品。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序） (3)工具使用注意事項(xiàng)。 (l)欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。 和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。 (2)仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、 顏色有什么特點(diǎn)。你有辦法留住秋天的美嗎？ (2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹(shù)葉美在哪里？ 3．技法探究。 (1)討論：所謂 “ 一葉知秋 ” ，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。 (2)說(shuō)一說(shuō)：能用最美的語(yǔ)言描述你喜愛(ài)的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。 教學(xué)過(guò)程 1．激趣導(dǎo)入。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集各種秋天的樹(shù)葉、樹(shù)皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 重點(diǎn)：用植物材料表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè) “ 收獲的季節(jié) ” ，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。 教科書通過(guò)各種攝影作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 2．利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。 4．展示評(píng)價(jià)。（注意用刀安全。（教師現(xiàn)場(chǎng)制作兔子造型。 分小組將收集到的蔬果展示出來(lái)，展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。） 3．熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。 (3)變變變，大家一起變。 ③ 菠蘿變變變。） ① 蘿卜變變變。 (1)變變變，我是怎樣變出來(lái)的？（指向蔬果造型的不同方法。） (3)揭示課題。 (1)教師出示蔬果：說(shuō)一說(shuō)它們的名稱、形狀及顏色特點(diǎn)。 （教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）參考教科書設(shè)想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。 重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。 本課要求學(xué)生首先選取相應(yīng)的蔬果，然后根據(jù)塑造對(duì)象特有的形、色進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，做一個(gè)有趣的蔬果動(dòng)物造型，使學(xué)生從中獲 得創(chuàng)作的靈感和快樂(lè)，在動(dòng)手操作中提高造型的技能。 藝術(shù)源于生活，那些造型獨(dú)特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術(shù)品。 3．體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。 第 5課 蔬果造型 一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)蔬果自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。（ 1）、嘗試以生活中常見(jiàn)的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。 課堂總結(jié)。（評(píng)一評(píng)） A、學(xué)生互評(píng)；教師 點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。 PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。（試一試） A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為 “ 風(fēng)眠體 ” 的彩墨畫。 D、教師總結(jié)。 ：落款簡(jiǎn)單，基本只有姓名與印章。 ：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。 ：不是純寫生，有裝飾意味。（比一比） A、教師提問(wèn)：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥(niǎo)、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋瑢W(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn) 形式。（說(shuō)一說(shuō)） 問(wèn)題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問(wèn)題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ C、學(xué)生欣賞、討論。 A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第 11 頁(yè)），了解林風(fēng)眠其人其畫。（林風(fēng)眠生平介紹） A、了解林風(fēng)眠生平 B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。 講授新課。以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開(kāi)創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。 （ 1）、出示課件。 （教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水、氈墊等。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。 感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 第 4課 畫家林風(fēng)眠 一、教學(xué)目標(biāo) 了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺(tái)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。 課后拓展。 作業(yè)講評(píng)。 畫一畫。 （ 3）、學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解，補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題，如 “ 有其他更好的表現(xiàn)方法嗎 ” 、 “ 畫面中怎樣安排人物形象才好看 ” 等。 添加人物背景。 用變化的濃墨以側(cè)鋒畫頭發(fā)。（ 1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對(duì)于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。 出示愛(ài)因斯坦像與學(xué)生的作品。常見(jiàn)的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細(xì)線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細(xì)筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。 （ 2）、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家作品進(jìn)行談?wù)?、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。 賞一賞。讓學(xué)生比較它們不同的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 說(shuō)一說(shuō)。 三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）宣紙、墨汁、中國(guó)畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。 在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來(lái)寫生表現(xiàn)身邊的人物。 (2)我們?cè)賮?lái)欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。 6．展評(píng)結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。 (2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點(diǎn)綴為主）。 引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進(jìn)行必要的提點(diǎn)和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能： 4．借助比較欣賞，發(fā)展個(gè)性。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戲曲人物有哪些特點(diǎn)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動(dòng)畫邊想一想這段動(dòng)畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺(jué)？ (2)引出學(xué)習(xí)主題：（戲曲人物） 2．欣賞戲曲人物．獲得感知： (l)以 “ 我的戲曲印象 ” 為話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的戲曲。 （教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。 難點(diǎn)：對(duì)具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個(gè)性化的表現(xiàn)。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。 抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點(diǎn)，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物，我國(guó)的藝術(shù)家曾作出過(guò)廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個(gè)性創(chuàng)作。 表現(xiàn) ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開(kāi)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡(jiǎn)練的墨色效果進(jìn)行表現(xiàn)。 第 2課 戲曲人物 一、教學(xué)目的 1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。（ 2）讓學(xué)生互相介紹自己的 作品，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)作品的理解。 展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。（ 2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。 ” 掌握方法，嘗試體驗(yàn)。（ 6）感悟徐悲鴻的藝術(shù)思想，他曾說(shuō)： “ 我畫馬，其實(shí)也牽著思想的馬。感受中西繪畫手法的融合。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設(shè)想奇絕，堪稱現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。 （