16誡子書教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 19:37本頁(yè)面
【正文】 ” ，也要 “ 治性 ” 。 “ 險(xiǎn)躁則不能治性 ” 諸葛 亮忠告孩子，太過(guò)急躁就不能夠陶冶性情。電腦的普及代表速度時(shí)代的來(lái)臨，想不到一千八百多年前的智能，也一樣與今天不謀而合。您是否想過(guò)，一鼓作氣的人多，堅(jiān)持到底的人少的道理？ 第六課：速度的力量。 “ 非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué) ” 他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學(xué)習(xí)，就不能夠增加自己的才干。諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是學(xué)習(xí)的結(jié)果。面對(duì)未來(lái)，您有理想嗎？您有使命感嗎？您有自己的理想嗎？ 第四課：學(xué)習(xí)的力量。 “ 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) ” 告訴孩子要計(jì)劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。審慎理財(cái)，量入為出?，F(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，您是否應(yīng)在忙亂中靜下來(lái)，反思一下人生的方向？ 第二課：節(jié)儉的力量。不能夠靜下來(lái)，則無(wú)法有效的計(jì)劃未來(lái)。 （學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；） A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) (雙重否定句式 )來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性 B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué) (雙重否定句式）來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性 C、 惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ （ 3）諸葛亮給兒子書信中的告誡，讓我們來(lái)看看大名鼎鼎的諸葛孔明，是怎么給兒子上課的：【課件第八頁(yè)】 第一課：寧?kù)o的力量。（ 2）處理措施： A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如 “ 以 ” 的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。（ 1）鞏固強(qiáng)化： 句子： 非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)； 淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。 （五）疏通文意： 【課件第六頁(yè)】 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上 ,學(xué)生小組合作 ,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問(wèn)題。 【課件第五頁(yè)】 非澹泊 /無(wú)以明志，非寧?kù)o /無(wú)以致遠(yuǎn) ??非學(xué) /無(wú)以廣才，非志 /無(wú)以成學(xué)。 【課件第四頁(yè)】（ 2）注意詞句停頓。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時(shí)年 16 歲。他在《誡子書》中告誡兒子， “ 靜以修身，儉以養(yǎng)德 ” ，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵(lì)精治性，珍惜光陰，務(wù)求 “ 接世 ” 。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾： “ 瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。西晉陳壽《三國(guó)志》有《諸葛亮傳》，并整理其詩(shī)文《諸葛亮集》傳世。 （ 181— 234），字孔明，瑯琊陽(yáng)都（今山東省沂水縣）人，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們步入初中已經(jīng)近一個(gè)月了，我想，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，最為關(guān)注的莫過(guò)于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，積累警句 。 研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。 遂成枯落，悲守窮廬，！ 八、課堂小結(jié) 九、布置作業(yè) 背誦全文 搜集和整理與本文有關(guān)的名言警句 十、板書設(shè)計(jì) 靜 淡泊 立志 節(jié)儉 做人 學(xué)習(xí) 勤學(xué) 接世 惜時(shí) 第三篇：《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì) 《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。淫慢則不能勵(lì)精。夫?qū)W須靜也。年與時(shí)（），意與日（），遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 補(bǔ)出句子 夫君子之行，靜以修身。非學(xué)無(wú)以（），非志無(wú)以（）。非淡泊無(wú)以 （），非寧?kù)o無(wú)以（）。 靜以修身 非淡泊無(wú)以明志 儉以養(yǎng)德 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 學(xué)須靜也 非學(xué)無(wú)以廣才 才須學(xué)也 非志無(wú)以成學(xué) 淫慢則不能勵(lì)精 年與時(shí)馳 險(xiǎn)躁則不能治性 意與日去 遂成枯落 悲守窮廬 多不接世 將復(fù)何及 （二）補(bǔ)白朗讀，感受韻律美。淫慢 /則 /不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁 /則 /不能治性。非淡泊 /無(wú)以明志，非寧?kù)o /無(wú)以致遠(yuǎn)。 刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。 調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。 五、譯讀課文 理解文 意 文言翻譯五字法： 留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。 （三）仿讀課文，感受語(yǔ)氣。 須要讀得字字響亮，不可誤一字．不可少一字，不可多一字，不可倒一字 （二）播放朗讀視頻，初步感知。 四、初讀課文 整體感知 （一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。它可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)。 三、解題 誡 : 告誡，勸勉 子：指諸葛亮的兒子諸葛瞻 書：書信，一種文體 “ 誡子書 “ 即告誡兒子的一封家書。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。 二、走進(jìn)諸葛亮 諸葛亮（ 181－ 234），字孔明、號(hào)臥龍，漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家。 情感與價(jià)值觀：感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：結(jié)合注釋疏通文意，理解文章的內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)《誡子書》是一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作。它可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)。 這篇文章是三國(guó)時(shí)期著名政治家軍事家諸葛亮 54 歲臨終前寫給 8 歲
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