誡子書的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-01 08:50本頁(yè)面
【正文】 ，就更加事半功倍。要靜下來(lái)，才能夠把將來(lái)細(xì)心計(jì)劃妥當(dāng)。在鼓勵(lì)消費(fèi)的文明社會(huì)，您有否想過(guò)節(jié)儉的好處呢？第三課：計(jì)劃的力量。“儉以養(yǎng)德” 他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。而且學(xué)習(xí)的首要條件，就是有安寧的環(huán)境?！办o以修身”“ 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”諸葛亮忠告孩子，寧?kù)o才能夠修養(yǎng)身心，靜思反省。B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征（如a的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）以4句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)無(wú)益??（六）研讀賞析：【課件第七頁(yè)】（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志、惜時(shí)），聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。探究不成的，,參與討論。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。提示長(zhǎng)句停頓。（四）多層次朗讀【課件第三頁(yè)】教師范讀，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時(shí)年37歲?！蓖瑫r(shí)寫下了流傳百世的《誡子書》。、軍事上計(jì)謀超群，對(duì)后代的教育問題也十分重視。為避漢末之亂，大約于漢獻(xiàn)帝興平二年（195）15歲時(shí)隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉(zhuǎn)至荊州，隱居于南陽(yáng)隆中，故號(hào)臥龍先生。那么，怎樣才能成功成才呢？今天老師請(qǐng)來(lái)了一位高人他就是蜀漢名相,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!(板書)【課件第一頁(yè)】（二）明確目標(biāo)【課件第二頁(yè)】（三）作者及背景介紹。理解主旨。熟讀成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。年與時(shí)馳。非學(xué)無(wú)以廣才。非淡泊無(wú)以明志。（）則不能勵(lì)精，（）則不能治性。夫?qū)W須（）也，（）須學(xué)也。補(bǔ)出詞語(yǔ)夫（）之行，（）以修身，（）以養(yǎng)德。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！六、研讀課文把握主旨（1）諸葛亮希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？從哪些方面來(lái)告誡兒子的?（2）根據(jù)同學(xué)們對(duì)諸葛亮的了解，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和《三國(guó)演義》中的故事，你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是文中的哪兩句?為什么？（3）學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》，你覺得受益匪淺，想要選擇文中的一句話，送給在坐的某一位同學(xué)，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？七、美讀課文感受語(yǔ)言美（一）感受對(duì)稱美。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。（一）解釋重要字詞（搶答的形式完成）（1）靜：摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一（2）淡泊:內(nèi)心恬淡，不幕名利（3）明志:明確志向（4）廣：使......廣，增長(zhǎng)（形容詞使動(dòng)用法）（5）志：立志（名詞用作動(dòng)詞）（6）險(xiǎn)躁:輕薄浮躁（7）馳：迅速逝去（8）去：消失（9）枯落:凋落，比喻人年老志衰，沒有用處（二）結(jié)合注釋翻譯全文學(xué)生借助注釋和工具書獨(dú)立翻譯課文，遇到疑難進(jìn)行勾畫小組合作解決個(gè)人疑難，一同學(xué)翻譯全文（三）讀出節(jié)奏（感知課文內(nèi)容）障礙朗讀夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)夫?qū)W須靜也才須學(xué)也非學(xué)無(wú)以廣才非志無(wú)以成學(xué)淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能冶性年與時(shí)馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復(fù)何及標(biāo)出節(jié)奏夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。增：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。（四）全班齊讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。要求：聽準(zhǔn)字音，注意停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏及重音。朗讀要求：遇到不會(huì)讀的字詞，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望盡在言中。《誡子書》是三國(guó)時(shí)期著名政治家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。教學(xué)重點(diǎn)：：借助注釋和工具書翻譯課文教學(xué)方法：誦讀法討論法教學(xué)道具：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生的具體精神面貌來(lái)引入課題，主要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緩減學(xué)生緊張的情緒。過(guò)程與方法：能運(yùn)用多種文言文朗讀法來(lái)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇家書，不僅可以豐富學(xué)生的積累，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，還可以結(jié)合《誡子書》的深刻內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)、做人和修養(yǎng)方面的教育，升華他們的靈魂和良知，啟迪他們的思維。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。其文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。
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