【正文】 不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。 ” 均為四字句。文章只有 6 句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。原因是 。（非學(xué)無以廣才） 除了意志堅定不移， 沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進、有所成。 學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機指導(dǎo)）。這篇《誡子書》是諸葛亮 54 歲時寫給他 8 歲兒子諸葛瞻的一封書信。因此，本設(shè)計以“ 朗讀 —— 譯讀 —— 品讀 —— 背讀 ” 作為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。3．出示不加標點的文章，學(xué)生嘗試練習(xí)句讀。 導(dǎo)入：結(jié)合自己所了解的，談?wù)勀銓χT葛亮的認識。淫慢則不能勵精，（）。 【課件第十一頁】 讀文讀人讀自己。 （七）名言積累： 【課件第十頁】 學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)： 如果你從中學(xué)習(xí)的一兩句送給你在座的同學(xué)，你會送給誰？ （自己思考，小組交流，個人回答） 示例：我把 “ 年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ ” 送給 ，因為他貪玩，耽誤了學(xué)習(xí)。您要提升自己性格的品質(zhì)嗎？ 第八課：時間的力量。但學(xué)習(xí)的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏了意志力，就會半途而廢。在鼓勵消費的文明社會，您有否想過節(jié)儉的好處呢？ 第三課：計劃的力量。 B、師提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如 a 的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點（如本文的簡潔精警） 以 4 句的翻譯為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益 ?? （六）研讀賞析： 【 課件第七頁】 （ 1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言） （告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望） （ 2）文本作者抓住一個 “ 靜 ” 字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時）分別找出原句 .再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。 提示長句停頓。 葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。 熟讀成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。非淡泊無以明志。年 /與時馳，意 /與日去，遂成 /枯落，多不 /接世，悲守 /窮廬，將 /復(fù)何及！ 六、研讀課文 把握主旨 （ 1）諸葛亮希望兒子成為一個什么樣的人？從哪些方面來告誡兒子的 ? （ 2）根據(jù)同學(xué)們對諸葛亮的了解，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和《三國演義》中的故事，你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是文中的哪兩句 ?為什么？ （ 3）學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》，你覺得受益匪 淺，想要選擇文中的一句話，送給在坐的某一位同學(xué)，你會送給誰？為什么？ 七、美讀課文 感受語言美 （一）感受對稱美。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。 教學(xué)重點：用多種文言文朗讀法誦讀課文并理解文章的主旨 .教學(xué)難點：借助注釋和工具書翻譯課文 教學(xué)方法：誦讀法 討論法 教學(xué)道具：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 根據(jù)學(xué)生的具體精神面貌來引入課題，主要以鼓勵和表揚為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緩減學(xué)生緊張的情緒。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。只要學(xué)生言之有理即可。 “ 儉以養(yǎng)德 ” 與 “ 靜 ” 有何關(guān)系？ 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢 ！） 四、研讀賞析課文 諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。２、質(zhì)疑問難。）（２）停頓 夫 ∕ 君子 ∕ 之行，靜 ∕ 以修身，儉 ∕ 以養(yǎng)德，非 ∕ 澹泊 ∕ 無以 ∕ 明志，非 ∕ 寧靜．．． ∕ 無以 ∕ 致遠。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。設(shè)計問題，分組討論。 注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。）淫（ y237。 三、疏通文意 １、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。３、師強調(diào)重點詞 ４、生譯全文。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。２、背默課文。 教學(xué)目標 知識與技能：結(jié)合注釋疏通文意，理解文章的內(nèi)涵。 三、解題 誡 : 告誡，勸勉 子：指諸葛亮的兒子諸葛瞻 書：書信，一種文體 “ 誡子書 “ 即告誡兒子的一封家書。 （三）仿讀課文，感受語氣。非淡泊 /無以明志，非寧靜 /無以致遠。非學(xué)無以（），非志無以（）。 遂成枯落，悲守窮廬，！ 八、課堂小結(jié) 九、布置作業(yè) 背誦全文 搜集和整理與